Trabalho

CURSO: PEDAGOGIA
DISCIPLINA:FUNDAMENTO DO ENSINO MÉDIO
PERÍODO: 5º PERÍODO – NOTURNO
PROFª Me. ANA KARINA
ALUNO: CHARLY TEIXEIRA.
ANO: 2012

Capitulo 7-- A Preocupação com a especificidade da Educação: a “Pedagogia dos Conteúdos”

O autor destaca a necessidade de os educadores elaborarem uma teoria educacional a partir de suas pratica, e que tal teoria seja capaz de servir de base para a construção de um sistema educacional. Na sociedade de classe onde predominam interesses antagônicos, a educação, inserida na luta de um Estado se configura em dois momentos simultâneos e organicamente articulados entre si um momento negativo, que consiste na critica da concepção dominante a ideologia burguesa , e um momento positivo, que significa: trabalhar o senso comum de modo a extrair o seu núcleo válido o bom senso e dar-lhe expressão elaborada com vastas formula de uma concepção de mundo adequada aos interesses populares. Portanto o sentido político da prática docente realiza-se pela competência técnica a competência seria a base que tornaria possível ao professor o conhecimento de uma visão do magistério mais integrada e politicamente mais comprometida com os interesses objetivos das camadas populares. Dessa forma o professor aprende a esperar que a criança carente fracasse porque é isso que ele observa na sua experiência cotidiana e imediata. Assim, comenta a autora, o fracasso escolar é transferido para a criança carente ou à sua família, e muito pouca a responsabilidade é atribuída à escola a vítima transforma-se em réu, ainda que muito amada.
No entanto, o autor menciona que a pedagogia é um conteúdo que estão intrinsecamente ligados no autocondicionando, ou seja, a aprendizagem de novos conhecimentos de conteúdos que deve-se, sem duvida, a uma predisposição,a uma motivação, a um interesse em aprender que não é dado pelo conteúdo, mas pela forma de aprender.
Capitulo 8 – Educação e poder: a “pedagogia do conflito”

O sistema educacional brasileiro