Trabalho

V Colóquio Internacional Paulo Freire – Recife, 19 a 22-setembro 2005

MÉTODO PAULO FREIRE: UMA CONTRIBUIÇÃO PARA A HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA
Letícia Rameh1 RESUMO
O presente ensaio tem como objetivo discutir sobre a importância do Método Paulo Freire e sua contribuição ao Sistema Educacional Brasileiro no início dos anos 60, mostrando os reflexos deste método tanto na Alfabetização de Jovens e Adultos como em outras áreas de ensino que abrangem até a Universidade. Este estudo parte da contextualização histórica do Brasil dos anos 60 no período anterior e posterior ao golpe militar, para mostrar as mudanças que ocorreram na educação brasileira a partir da implantação do método e os mecanismos utilizados pelo aparelho repressivo do Estado para coibir a ação educativa proposta pelos movimentos de educação assentados nas propostas freireanas.Utilizou-se para realização deste estudo a pesquisa bibliográfica, leituras em periódicos especializados e entrevistas com pessoas que vivenciaram a implantação do método em Recife (PE), Angicos (RN) e posteriormente por todo o Brasil. Paulo Freire empreendeu através de seu método uma forma de alfabetizar respaldada no diálogo e na conscientização, propiciando educando motivados, desinibidos e autoconfiantes. Freire estudou, pensou, refletiu, pesquisou e propôs uma educação emancipadora para o trabalhador e a trabalhadora. Ao final da análise, conclui-se que, as categorias: conscientização e diálogo se constituem nas bases sobre o qual se aporta o Método Freireano. Palavras-chave: Método Paulo Freire – Conscientização – Diálogo.

INTRODUÇÃO Para iniciar essa discussão acredito ser importante nos reportar ao conceito de Sistema do Dicionário Crítico de Sociologia onde Boudon e Bourricaud (2000, p.504) citam Bertalanffy que entende “sistema como um conjunto de elementos interdependentes, isto é , ligados entre si por relações tais que, se uma for modificada, as outras também serão e, consequentemente, todo o conjunto se