trabalho

A apresentação de uma proposta didático-metodológica é a grande pretensão do Coletivo de Autores, quando pensa em tratar de “aspectos específicos de um programa de educação física para o ensino fundamental e médio” (p.19). Ainda é dito que a cultura corporal vem “responder à inquietação do professor quanto ao conhecimento a ser tratado, à sua distribuição nas diferentes séries e aos procedimentos para ensiná-lo” (p.61).
Com a análise do que se identifica como sendo a metodologia de ensino em si, pode-se observar que a cultura corporal tem a característica de ser ampla e ainda de trazer exigências de conhecimento que remontam à formação profissional, e fazem com que esta seja revista e repensada, apontando aí uma perspectiva que tenta pensar também as graduações a partir do referencial da cultura corporal.
É dito que o livro foi escrito “... pensando no professor de educação física que encontramos, em várias oportunidades, nas reuniões das escolas, nas associações, nos cursos de aperfeiçoamento e formação, nos congressos.” (p.17). Entretanto, como possui uma orientação metodológica baseada no marxismo, é possível acreditar que o livro não se coloca aberto a quem pense em outra perspectiva ou mesmo que não possua domínio sobre a lógica marxista. Isto traria limites a sua pretensão, pois nem todos os professores são marxistas nem vêem no marxismo a saída para os problemas da educação física. Contudo, a perspectiva metodológica ou os discursos da cultura corporal podem ter sido reapropriados pelos professores a partir do que julgam significativo para seu exercício profissional, independente da perspectiva marxista anunciada pelos autores.
Existe no livro uma intenção de não ser “um mero receituário de atividades, uma lista de novos exercícios e de novos jogos” (p.17), ou seja, de não querer se