trabalho

Mesmo após a proibição do uso da língua de sinais no congresso de Milão em 1880, a língua de sinais nunca deixou de existir. Ao contrário, mesmo na clandestinidade e banida dos espaços educacionais, ela continuou crescendo e se fortalecendo. Em 1965, os estudos de Stokoe comprovaram o valor linguístico da língua de sinais, o que resultou em novas propostas e metodologias de educação para os surdos. A metodologia que faz uso de sinais, leitura labial, expressão facial e corporal, alfabeto manual e recursos visuais como apoio para a aquisição da língua escrita é conhecida por:

a.
Método oralista.

b.
Método comunicação total.

c.
Método interativo.

d.
Método gestualista.

e.
Método bilinguismo.

1 pontos
Pergunta 2

Os estudos linguísticos e a evolução do pensamento sobre a pessoa surda e a surdez, trouxeram para a Libras um valor linguístico e histórico-cultural. A comunidade surda se fortaleceu e começou a exigir seus direitos de participação social. Semelhante às línguas orais, a língua de sinais possui parâmetros para a formação do sinal, é complexa e abarca todas as áreas de estudo da linguística, que são:

a.
Gestualismo, sintaxe, morfologia e sentido.

b.
Comunicação total, fonologia, alfabeto manual e gestos.

c.
Morfologia, bilinguismo, oralismo e gestualismo.

d.
Semântica, quirema, comunicação gestual e bilinguismo.

e.
Fonologia, morfologia, sintaxe e semântica.

1 pontos
Pergunta 3

a.
Ponto de articulação.

b.
Expressão facial.

c.
Configuração de mão.

d.
Movimento.

e.
Direção.

1 pontos
Pergunta 4

Assinale a alternativa que completa corretamente a sentença.

A ______________ e o _______________ são duas correntes pedagógicas na educação dos surdos que têm embasamento na visão socioantropológica da surdez. Consideram a surdez como diferença e reconhecem o status linguístico da língua de sinais.

a.