trabalho

APRENDIZAGEM DE HABILIDADES MOTORAS EM CRIANÇAS: ALGUMAS
DIFERENÇAS NA CAPACIDADE DE PROCESSAR INFORMAÇÕES

CHIVIACOWSKY, Suzete; GODINHO, Mário Aprendizagem de habilidades motoras em crianças: algumas diferenças na capacidade de processar informações. Boletim Spef, Linda-A-Velha, v.
15/16, n. Inverno, p. 39-47, 1997.

Suzete Chiviacowsky
Universidade Federal de Pelotas

Mário Adriano Bandeira Godinho
Faculdade de Motricidade Humana

Introdução
Os movimentos simples e com pouco controlo observados em crianças pequenas podem transformar-se, com o passar do tempo, em acções altamente habilidosas, como verificamos em atletas adultos famosos. Estas transformações têm sido o foco principal das teorias que procuram explicar a aprendizagem de habilidades motoras e o desenvolvimento motor.
As mudanças relacionadas com o desenvolvimento motor, que também implicam mudanças no desempenho e na aprendizagem de habilidades motoras podem ser atribuídas, de acordo com Connolly (1970), a duas classes de variáveis. A primeira, que o autor chama de mudanças "hardware", refere-se à mudanças básicas que acompanham o crescimento. Estão incluídas nesta classe, o desenvolvimento de factores mecânicos como o aumento da força e do tamanho dos membros, assim como de factores neurológicos, como a melhoria das componentes do sistema nervoso central. Estas mudanças são consideradas como estruturais. A segunda classe de variáveis é chamada de mudanças "software" e refere-se à melhoria na capacidade de utilização das estruturas em desenvolvimento. Tais mudanças, consideradas cognitivas, ocorrem como consequência do desenvolvimento da capacidade de processar informações (Connolly, 1977). Torna-se importante observar, assim, que a aprendizagem e o desempenho de habilidades motoras estão estreitamente relacionados com o nível de desenvolvimento motor e, por consequência, com a capacidade de processar informações. A capacidade de processar informações é, portanto, um