trabalho

Debate
Insucesso
na Matemática
A última gota: os exames do 9.° ano

No que respeita à Matemática, instalou-se há muito a ideia de que é “normal” ter maus resultados. Para tal concorrem as baixas expectativas dos alunos e dos outros em relação aos alunos, a ausência de uma cultura de valorização do esforço e a baixa escolarização das famílias. Uma bola de neve que leva os alunos a desinvestir, a desistir cedo de mais. Neste contexto, não surpreendem os números que se
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seguem, respeitantes à prestação dos 84 980 alunos que tiveram condições de acesso ao exame:
Classificação de exames

N.° de alunos

%

% acumulada

Nível 1

18 870

22,2

Nível 2

41 214

48,5

70,7

Nível 3

17 141

20,17

90,87

Nível 4

6 747

7,94

98,81

Nível 5

1 008

1,19

100

À procura das causas: opiniões de professores
Em torno das razões para o insucesso dos alunos em Matemática e das vias de superação desta realidade, registaram-se 214 intervenções no fórum “Insucesso na Matemática” no Netprof
(www.netprof.pt).
São apontadas variadas causas, que podem ser sintetizadas do seguinte modo: relacionadas com os professores e o processo de ensino (25%); relacionadas com os alunos (24%); relacionadas com a escola e o sistema educativo (21%); relacionadas com as famílias (13%); relacionadas com a Matemática (7%); relacionadas com o exame (5%); relacionadas com o contexto de aula (5%).
Das causas relacionadas com os professores e o processo de ensino, sobressaem as que se referem às metodologias de ensino, como consta da tabela seguinte:

“DAS CAUSAS RELACIONADAS COM OS
PROFESSORES E O PROCESSO DE ENSINO,
SOBRESSAEM AS QUE SE REFEREM ÀS
METODOLOGIAS DE ENSINO (...)”

A ineficácia das políticas educativas das últimas décadas é a principal causa, de entre as que englobamos na categoria “relativas à escola e ao sistema educativo”:
CAUSAS

CAUSAS

A política do “deixa andar”, medidas de curto prazo e