Trabalho

Ensino-pesquisa-extensão como fundamento metodológico da construção do conhecimento na universidade. A autora Lígia Martins diz que a universidade precisa atender em dupla função; A profissional que visa à aquisição de conhecimentos, exigido para o exercício próprio de uma profissão ou qualquer ramo de atividade econômica. E a formação ampla que permite ao profissional exercer em diversas áreas de atuação. O ensino seria a construção e transmissão do saber, do conhecimento. Já a dimensão da pesquisa seria um processo sistemático, materializando e objetivando o ensino. E a extensão serve para confrontar a teoria e a observação, gerando e reelaborando um novo conhecimento a ser trabalhado e articulado. Quando as dimensões não estão realmente articuladas ou encontram se desestruturadas, prejudica se o processo de formação profissional, pois o aluno é privado do contato com experiências como a pesquisa científica e a extensão durante o curso, que iria contribuir para o seu futuro profissional. Apesar do desenvolvimento, ensino-pesquisa-extensão depender de condições institucionais, é fundamental trabalhar a relação entre eles, como procedimento teórico-metodológico da formação do professor pesquisador.
Na universidade ainda convivem os seguintes três modelos: como agente prestador de serviços; como lugar para pesquisar, praticar e ensinar a pesquisa; e um local para preparação para o exercício de profissões regulamentadas e credenciadas. Com essas características e modelos, desenvolvem-se certa importância em determinados atributos dos futuros profissionais a capacidade criativa, inteligência abstrata, saber visualizar um conjunto de processo produtivo, adaptação de novas situações, saber liderar, gerenciar e processar informações, pois mesmo numa universidade de qualidade a parte do curso é diretamente ligada à atividade profissional, não tem como definir um padrão uma vez que não se sabe o tipo de empresa e ocupação que o estudante irá trabalhar. Como