Trabalho

REPENSANDO O MEDIEVO: PROBLEMATIZANDO O CONCEITO DE IDADE MÉDIA NA EDUCAÇÃO BÁSICA

Andrielly Karolina Duarte Braz [1] [e-mail] Graduanda em História/UFRN
João Fernando Barreto de Brito1 [e-mail] Graduando em História/UFRN
Orientadora: Fátima Martins Lopes[2]

O período medieval, tão distante cronologicamente e espacialmente, parece não fazer muito sentido para os alunos da educação básica, ainda mais quando ensinado de forma descontextualizada de sua realidade. Pensando nisso é que o subprojeto de História- PIBID-CAPES desenvolveu a ação que consistiu em estimular os alunos a perceberem como o medievo está presente mesmo nos dias atuais, como também nos seus espaços de convívio. Tal preocupação surgiu no momento em que, analisando a maneira como a idade média – pejorativamente chamada de “Idade das trevas”- é retratada nos livros didáticos e na própria sala de aula, percebemos a necessidade de mostrá-la sob outra perspectiva, que não privilegiasse e/ou estimulasse a construção e legitimação de uma visão pautada sempre nos mesmos pontos: “atraso cultural”, peste, guerra, fome. Assim, nossa ação buscou repensar o estudo da Idade Média fazendo os alunos pensarem criticamente sobre como determinada visão foi construída, mas principalmente desconstruí-la a partir das contribuições daquela sociedade, sendo estas reapropriadas a partir de cada realidade, mas tendo sua origem ou disseminação legadas ao medievo.

Palavras-chave: Sala de aula; Idade Média; PIBID.

Por acreditar que o professor é um mediador do conhecimento, e não o único a detê-lo, e que ele deva atuar como agente dinamizador no desenvolvimento das habilidades e competências dos discentes, utilizando estratégias didáticas que favoreçam o processo de ensino-aprendizagem de todos estes ou do maior número possível deles, é que devemos pensar ações capazes de promover a participação do estudante. A construção deste