Trabalho WELLINGTON

Teotônio Vilela

2015
RESUMO

O presente resumo elucida o contexto histórico-sociológico, da educação especial no âmbito escolar brasileiro. É apresentada uma análise no tocante aos paradigmas educacionais que permearam a historicidade da Educação Especial Brasileira. O modelo Médico, com sua ênfase em terapia e pouco investimento na atividade acadêmica, é seguido, nos anos 70 pelo paradigma Educacional, de base comportamental, ainda numa proposta de Educação Especial segregada do ensino regular. A filosofia da Integração, na década de 80 privilegia o construtivismo e o sociointeracionismo com novo olhar sobre a ótica das possibilidades de construção de conhecimento de alunos com deficiência, bem como o enfoque psicossocial que investiga os processos de interação social, marginalização e estigma das pessoas com deficiências. A partir da década de 90 a luta pela ampliação do acesso e da qualidade culminou com a proposta de Educação Inclusiva, hoje amparada e fomentada pela legislação em vigor, e determinante das políticas públicas educacionais e nível federal, estadual e municipal (FERREIRA & GLAT, 2003).

SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO 3
2. DESENVOLVIMENTO 4
2.1 A Função Social Da Escola 4
2.2 A Função Da Escola No Prisma Da Inclusão 4
3. A EDUCAÇÃO ESPECIAL SOBRE OS MOLDES DA EXCLUSÃO 5
4. MUDANÇAS OCORRIDAS NO CONCEITO DA ESCOLA/ ESCOLA INCLUSIVA 6
CONSIDERAÇÕES FINAIS 7
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 8

1. INTRODUÇÃO
No curso da história percebe-se que a educação brasileira teve em si o desafio de propiciar acessibilidade e a permanência dos alunos com necessidades educacionais especiais na escola regular. Isso porque, outrora se baseava no entendimento retrogrado e na falta de sensibilidade que execrava o direito a escolaridade aos indivíduos que não degustavam significativamente de situações tradicionais de educação, por limitações ou peculiaridades de natureza distinta.