TRABALHO INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL

Principais informações

O texto informa que para se promover a educação requer a garantia de um ambiente com condições para que a aprendizagem possa ocorrer. É importante proporcionar um ambiente físico, que denomina como infraestrutura escolar, que estimule e viabilize o aprendizado, além de favorecer as interações humanas.
Este artigo apresenta-se como uma contribuição para essa área de estudo ao oferecer uma escala para aferir a infraestrutura escolar. Nessa escala, cada escola brasileira tem uma “proficiência” em infraestrutura, e esse valor é interpretável, ou seja, cada escore nessa escala tem um significado prático e objetivo. Assim, podem-se categorizar as escolas em termos de suas estruturas materiais e, sobretudo, é possível levantar uma questão de fundamental importância.

Aspecto com a realidade

Este artigo apresenta uma escala de infraestrutura escolar que foi construída utilizando como ferramenta a Teoria de Resposta ao Item e baseando-se em informações referentes às escolas obtidas no Censo Escolar da Educação Básica 2011. Foram estabelecidas quatro categorias: Elementar, Básica, Adequada e Avançada.
O Censo Escolar da Educação Básica, realizado anualmente pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), coleta dados sobre as escolas, turmas, docentes e alunos brasileiros.
Pela pesquisa somente 0,6% das escolas apresentam uma infraestrutura considerada avançada. Esses resultados demonstram o quanto ainda é preciso avançar para proporcionar aos estudantes um ambiente escolar com infraestrutura adequada aos propósitos de uma educação de qualidade, especialmente pública, o que perpassa pela qualidade da infraestrutura escolar.

As reais possibilidades da inclusão

Com base na escala, foi feita uma análise comparativa da infraestrutura escolar por região do país e por dependência administrativa. Em um estudo realizado por Oliveira e Laros (2007), que teve como objetivo identificar os construtos