Trabalho educação 1

A apostila de educação física, citada nas referências deste trabalho, nos apresenta que o movimento humano é inato e por isso não é função do professor ensinar este. Mas é função do docente possibilitar aos alunos a compreensão deste movimentar.
Na transcendência da motricidade humana é necessário trazer a área de educação física saberes específicos que estão relacionados às manifestações da nossa cultura corporal, jogo, dança esporte, luta, ginástica (cinco áreas clássicas) e a construção e funcionamento das estruturas capacitivas do movimento.
O professor deve pensar nos conteúdos não apenas no sentido de domínio, mas também da compreensão. Deve criar condições de ensino e aprendizagem que promovam a construção e a compreensão da motricidade do aluno.
Tradicionalmente os conteúdos básicos da educação física são as atividades lúdicas e o exercício corporal.
As atividades mais desafiadoras e imprevisíveis são os jogos.
Não devemos classificar no mesmo nível categorias de níveis diferentes.
Dentre as manifestações possíveis de jogo está a brincadeira, o esporte, a luta, a dança e a ginástica.
O exercício corporal serve para aperfeiçoar as capacidades e habilidades corporais como equilíbrio, velocidade, resistência, lateralidade...
No desenvolvimento de um currículo devemos levar em consideração o conhecimento do próprio corpo, o conhecimento do meio ambiente e a cultura da educação física.
As dimensões do ensino abrangem a educação dos sentidos, educação da motricidade e educação do símbolo.
Por meio da motricidade a criança se expressa, se comunica, relaciona-se. Vão ampliando sua motricidade e sua relação com a realidade num processo de interação.
O movimento humano é a primeira forma de linguagem e também a primeira forma de relação com o mundo.
Não é possível pensar em ação cognitiva sem o motor e da mesma forma o motor sem o cognitivo.
O RCNEI aponta a importância do movimento no desenvolvimento da cultura humana. A criança realiza as atividades