trabalho de portugues

UFRJ - Universidade Federal do Rio de Janeiro
Nome: Tainá Soares Novaes
Professora: Mara Mariano
Turma: Licenciatura em Química Disciplina: Português
Referência Bibliográfica:
SANTANA, Joselaine Carvalho; SANTOS, Clédson dos; CARVALHO, Luana Cunha de. A experimentação no ensino de química e física: concepções de professores e alunos no ensino médio. In: V Colóquio Internacional "Educação e Contemporaneidade". São Cristóvão - SE, 2011.
Não existe ciência sem experimentação
Há uma grande discussão sobre a temática da experimentação no ensino de ciência; não é de hoje que são feitas diversas pesquisas para saber a opinião tanto de professores como de alunos quanto às aulas experimentais. Nesse trabalho foi possível fazer mais uma avaliação quanto a não utilização dos experimentos como forma de aprendizagem, utilizou-se os ensinamentos de alguns autores, como: Giordan, Saraiva, Neves, entre outros; buscou-se conhecer as concepções de professores de química e física, além de alunos do ensino médio dos municípios de Itabaiana e Aracaju.
Giordan afirma que os professores reconhecem que a experimentação tem papel importante no aprendizado, pois além de aumentar a capacidade deste, ainda desperta o interesse do aluno; outra afirmativa é que a aprendizagem é importante desde que inter-relacione conhecimentos teóricos e práticos.
Moreira caracteriza a aprendizagem como uma interação cognitiva entre o novo conhecimento e conhecimento prévio, onde o novo conhecimento adquire significado e o conhecimento prévio fica mais elaborado.
Já Guimarães afirma que para se ter uma aprendizagem significativa, não é legal que as aulas experimentais sejam seguidas como "receita de bolo", mas sim de forma que os alunos possam discutir, formar hipóteses, utilizar de seus conhecimentos do cotidiano.
Ao que parece a experimentação é usada de forma lúdica, sem discussões, problematizações e etc. Sendo apenas uma forma de demonstrar conceitos, sem prender o aluno no "por que" da