Trabalho de ensino de ciencias

“o ato pedagógico pode ser, então definido como uma atividade sistemática de interação entre seres sociais tanto no nível do intrapessoal como no nível de influência do meio, interação esta que se configura numa ação exercida sobre os sujeitos ou grupos de sujeitos visando provocar neles mudanças tão eficazes que os tornem elementos ativos desta própria ação exercida. Presume-se aí, a interligação de três elementos: um agente (alguém, um grupo, etc.), uma mensagem transmitida (conteúdos, métodos, habilidades) e um educando (aluno, grupo de alunos, uma geração)"

Numa perspectiva construtivista de ensino e aprendizagem, a relação aluno-aluno é um importante instrumento para o desenvolvimento da racionalidade e dos conteúdos metodológicos e atitudinais.

Desta forma, o aprender é uma “propriedade” do sujeito. É fato que através da intervenção pedagógica, novos e outros saberes são agregados aos já existentes – conhecimentos prévios, ou espontâneos – possibilitando a preensão de novos saberes.
“Se o projeto educacional exige ressignificar o processo de ensino e aprendizagem, este precisa se preocupar em preservar o desejo de conhecer e de saber com que todas as crianças chegam à escola” (BRASIL, 2009, v.1, p. 54). Nesse percurso, as propostas pedagógicas devem propiciar situações de aprendizagens condizentes com as capacidades cognitivas dos alunos, potencializando-as. Sendo o aprender inerente a cada aprendiz, e sendo cada aprendiz um ser único, ou seja, com suas vivências singulares e individuais é necessário que se respeite essas diferenças. O que não significa fazer distinções ou discriminações, mas, zelar2 pela aprendizagem de todos.
Aprender Ciências envolve o ensino da história das ideias científicas e da história das relações do ser humano consigo mesmo e com a natureza.
A história das ideias científicas e a história das relações do ser humano com seu corpo, com os ambientes e com os recursos naturais devem ter lugar no