Trabalho de Conclusão de Inglês

Governo Do Estado de São Paulo
Secretaria da Educação
Universidade Estadual Paulista – Unesp
REDEFOR

Elisângela Cardoso Marques Araujo

O USO DA TECNOLOGIA NO ENSINO DO INGLÊS COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA

São Paulo, SP
2012
O USO DA TECNOLOGIA NO ENSINO DO INGLÊS COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA

Resumo Muito se fala a respeito da interferência das novas tecnologias e da internet no cenário educacional. Mas sob quais prismas devemos analisar tal questão a fim de perceber o quanto as TICs influenciam a nossa prática de ensino? Professores e alunos sabem realmente administrar essa ferramenta auxiliar? Todos nós reconhecemos a total impossibilidade de ignorar esse “bombardeio tecnológico” ao qual estamos submetidos. Livros e bibliotecas dividem hoje, espaço com inúmeros instrumentos de pesquisa. Professores, na grande maioria, resistentes a tal prática, tentam engatinhar no mundo virtual, enquanto os alunos, quase sempre sem direcionamentos consistentes, realizam suas pesquisas aleatoriamente e se aventuram na imensidão que a tela de um computador oferece. Analisando o meu papel enquanto educadora, frente à tecnologia de informação e comunicação, posso dizer que sou bastante ousada, curiosa e insistente. Coloco meus alunos em contato com a internet sempre que a escola dispõe desse recurso de forma organizada e suficiente. Busco muito material “online” para enriquecer minhas aulas e, quando necessário, recorro sim aos meus próprios alunos, pois eles possuem um desprendimento extraordinário no que se refere a parte “mecânica” do processo. Chego até mesmo a direcionar de forma consciente a utilização do Google tradutor, tão odiado pelos professores de língua estrangeira. Tento, dessa forma fazer com que busquem seus próprios resultados, ao invés de respostas prontas e imperfeitas. Porém, quanto tratamos da análise crítica que todos devem ter diante de uma informação, acredito que falta muita orientação