Trabalho de Conclusao de Curso

1. INTRODUÇÃO

O momento atual impõe ao profissional de Educação desenvolver habilidades que possibilitem uma melhor adaptação às novas culturas e aos novos padrões de conduta social. A auto-estima mantém uma estreita relação como motivação ou o interesse da criança para aprender. O afeto é o princípio norteador da auto-estima. A afetividade e inteligência são aspectos indissociáveis, intimamente ligados e influenciados pela socialização. Cabe então ao professor, fornecer aos alunos meios de utilizar seu pensamento para crescer, libertar-se e sair da submissão do seu pensamento em relação à outra pessoa.
O educando deve considerar que a única maneira de ajudar o homem em sua vocação ontológica, a inserir-se na construção da sociedade e na direção da mudança social, é substituir essa captação, principalmente mágica da realidade por uma capta mais e mais crítica.
Como Freire (1980 p.15) destaca, através de um método de diálogo crítico e que convide à crítica, modifica-se o conteúdo dos programas de educação. Este é o 1º passo para que seja possível iniciar qualquer processo de mudanças, pois a confiança entre educador e educando é primordial. Afetividade passa então a constituir outro fator que influencia diretamente na aprendizagem, ou seja,a relação afetiva entre quem ensina e quem aprende (afetividade entre professor e aluno).
Para Piaget (1980 p.280), vidas afetivas são inseparáveis, embora distintas, já que o ato de inteligência pressupõe uma regulamentação energética interna, interesse, esforço e facilidade.
Desse modo, a reflexão sobre importância e o papel do professor e do seu relacionamento com os educando, vai bem mais além, pois estamos diante de constantes mudanças em que o “novo” sempre traz expectativas que muitas vezes são obscuras, preocupam e deixam os profissionais perdidos. O objetivo de enfrentar esse grande desafio também inclui em vencermos os nossos medos, que não são poucos, a fim de contribuirmos para um futuro melhor, onde