TRABALHO DE ARTES

Pedagogia – Módulo 8.1

São Bernardo do Campo
2013

1. Grinspun (1992) aponta que a Orientação Educacional tem uma história de desenvolvimento atrelada à da Psicologia. No que esta relação influenciou a função do orientador educacional na época?

Resp.: Seu desenvolvimento como função específica dentro do contexto escolar se dá no rastro dos avanços da Psicologia; no entanto, é preciso considerar que a noção sempre se fez presente na Educação, tendo em vista que a educação em si se propõe à orientação do ser, a Orientação Educacional no Brasil constituía-se de atividades esparsas e isoladas, em que se fazia presente o cunho de aconselhamento, ligado a uma moral religiosa. A partir da década de 1920, com o desenvolvimento urbano-industrial, houve a necessidade de formação para essa nova realidade de trabalho. O ensino profissional foi sendo implementado e, com ele, a Orientação Educacional, serviço que poderia adotar uma linha de aconselhamento vocacional.

2. No período pós – 1964, durante a ditadura militar, o curso de Pedagogia sofreu reformulações para adequar-se aos princípios vigentes na época. Cite quais foram estas reformulações.

Resp.: Alterou-se a formação do técnico generalista e foram criadas as habilitações. Supervisão, Orientação, Administração, disciplinas das matérias pedagógicas foram as habilitações criadas nessa reformulação

3. Ainda hoje, a visão do que vem a ser orientação está atrelada aos significados construídos historicamente: o de profissional que atua sobre um outro. O que se espera destes profissionais atualmente?

Resp.: Essa visão, ainda tão presente no cotidiano escolar, indica caminhos de uma hierarquização do trabalho no cotidiano escolar a partir da condição de ser possuidor ou não de alguns conhecimentos. Nesse modelo, o orientador, ao se debruçar sobre esse cotidiano em desenvolvimento, analisa-o e o altera, como se só ele fosse capaz de enxergar as dificuldades encontradas e de propor