Trabalho Cooperativo

QUESTÃO: DEFENDER AS VANTAGENS DA COOPERAÇÃO COMO INSTRUMENTO DE METODOLOGIA DE ENSINO E ATACAR O MÉTODO TRADICIONAL E SUAS PROBLEMÁTICAS COMO UM PROCESSO QUE NÃO OFERECE ESTRATÉGIAS DE VIVÊNCIAS MÚLTIPLAS PARA A SUSTENTABILIDADE DO APRENDIZADO.

1 introdução
Para falar acerca de metodologia educacional faz-se necessário conceituá-la. A metodologia estuda os métodos de ensino, classificando-os e descrevendo-os, sem julgar ou dar algum valor. O significado etimológico da palavra método é “caminho a seguir para alcançar algum fim” (PILETTI, 1995, p.102). Ou seja, a metodologia é um roteiro geral para a atividade, é ela que indica as linhas de ação utilizadas pelos professores em suas aulas, pois fornece os meios para trabalhar os conteúdos curriculares e se alcançar os objetivos pretendidos.
Neste trabalho pretendemos defender as vantagens da cooperação como instrumento de metodologia de ensino e, ao mesmo tempo, atacar o método tradicional de ensino e suas problemáticas como processo que não oferece estratégias de vivências múltiplas para a sustentabilidade do aprendizado nos dias de hoje.
Para se ter um entendimento claro sobre o assunto, é importante destacar a discussão existente entre os termos Colaboração e Cooperação. Segundo DILLENBOURG (1995), freqüentemente os termos 'cooperação' e 'colaboração' são usados como se tivessem o mesmo sentido. Porém, para alguns pesquisadores, há uma diferença na forma como a atividade é executada pelo conjunto.
A cooperação seria realizada pela divisão de trabalho entre os participantes, como uma atividade em que cada pessoa é responsável por uma porção da resolução do problema. A colaboração se caracterizaria pelo engajamento mútuo dos participantes em um esforço coordenado para juntos resolverem o problema. Porém, a diferença não se dá em termos apenas de divisão de tarefa, e sim da forma como a tarefa é dividida, ou seja, como se coordena a divisão de atividades. Na cooperação, a tarefa é dividida