Trabalhando a afetividade em jogos e brincadeiras na Educação Infantil

trabalhando a afetividade em jogos e brincadeiras na educação infantil

Cleomara de Souza Muller1
Bárbara Madalena Heck da Rosa2

Resumo

Em sala de aula deveria oferecer as crianças oportunidades para elas desenvolverem sua afetividade. Assim criando condições para que as emoções floresçam, expandam-se e ganhem espaço, pois se acredita que aprender pode estar ligado ao ato afetivo. Buscando aprofundar os conhecimentos sobre a afetividade, cada vez mais se deve analisar a possibilidade da escola ser a mediadora das praticas pedagógicas que levam a criança à construção desse conhecimento. O artigo mostra, a partir de pesquisa bibliográfica, que se deve considerar a afetividade como forma de dar atenção ao outro, considerando fundamental a aprendizagem significativa e prazerosa fundamentando a afetividade como seu principal objetivo. Em jogos e brincadeiras infantis, as relações afetivas devem estar sempre presentes, pois se observa que muitas crianças não recebem a atenção e o afeto necessários sendo prejudicadas na sua formação.

Palavras-chave: Afetividade. Interação aluno/aluno. Educador. Jogos. Brincadeiras infantis.

1. INTRODUÇÃO

Este artigo enfatiza, a partir de pesquisa bibliográfica, a necessidade de o professor possibilitar inúmeras oportunidades de trabalhar a afetividade em jogos e brincadeiras em sala de aula para que a criança possa expressar-se e ser ouvido e aprender brincando. Tem por objetivo discutir sobre a importância da afetividade em jogos e brincadeiras no processo de desenvolvimento da criança, sobretudo na Educação Infantil, visando o brincar como caminho para a aprendizagem e a construção do conhecimento.

A utilização de procedimentos metodológicos que envolvem brincadeiras com afetividade tende a contribuir com mais facilidade para o processo de ensino e aprendizagem da criança, na formação de atitudes sociais como cooperação; socialização; afetividade, respeito mútuo; interação, etc. que favorecem a