TRAB

MATOFOBIA: COMO PREVENIR ESTE SENTIMENTO NOS ALUNOS
ATRAVÉS DE PRÁTICAS DE ENSINO DIVERSIFICADAS
MATOFOBY: HOW TO PREVENT SUCH FEELING USING
DIVERSIFIED METHODOLOGIES IN CLASS
Vera Lucia Felicetti1
Lucia M.M. Giraffa2
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PUCRS/Faculdade de Física - Mestrado em Educação em Ciências e Matemática, [e-mail].
2
PUCRS/Faculdade de Física - Mestrado em Educação em Ciências e Matemática, [e-mail].

Resumo
Este artigo aborda aspectos metodológicos que permeiam o ensino de Matemática. Ressalta a relação existente entre estes e a formação do sentimento de Matofobia no educando. Evidencia o fator linguagem como aspecto fundamental para se estabelecer a comunicação entre professor e aluno, na qual, através da reciprocidade da comunicação, desenvolve-se o contrato didático, reforçado pela transposição didática. Apresenta práticas pedagógicas e metodológicas diversificadas, as quais podem ser utilizadas pelos professores a fim de proporcionar uma melhor compreensão dos conteúdos, evitando a formação da Matofobia, e, conseqüentemente, o sucesso na disciplina de Matemática.
Palavras-chave: Matofobia. Ensino de Matemática. Práticas Metodológicas.
Abstract
This paper presents a proposal to use alternative methodologies in class in order to prevent the
Matofoby feeling on high school students. The language used to organize and to guide class activities is fundamental to develop a link between teachers and students. The syllabus placed in the beginning of the year or semester must present all details regarding contents and presents pedagogical and methodology principles which will be used by teacher to help students to achieve the educational goals related to Math contents.

Keywords: Matofoby. Methodologies to teach Mathematic.

1. Introdução
A questão metodológica envolvendo o ensino de Matemática vem sendo objeto de muita investigação na área de pesquisa em Educação Matemática. Segundo Fiorentini e Lorenzato
(2006), os