topografia

de forma presencial (no polo) e com o intuito de socializar seus conhecimentos, sob a supervisão e avaliação do tutor e da coordenação do polo.
As reflexões realizadas nessas atividades serão de grande importância para a ampliação do conhecimento quanto à formação e à prática pedagógicas efetivadas na medida em que os alunos as conheçam progressivamente.
A aprendizagem desenvolvida ao longo do curso nestas disciplinas contribuirá significativamente na formação do futuro profissional da educação.
O tutor ou o coordenador do polo poderá selecionar dentre as atividades apresentadas abaixo a que mais se adequar à realidade local.

Este documento está dividido em duas partes:
PARTE 1 – Propostas de atividades a serem desenvolvidas para as disciplinas de
Didática e Currículo Escolar.
PARTE 2 – Orientações e detalhamento sobre as atividades propostas no Estudo
Dirigido e Elaboração de Plano de Ensino.

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PARTE 01

Proposta de atividades a serem desenvolvidas para as disciplinas de Didática e
Currículo Escolar.

Disciplina

Atividade

Conteúdo para estudos

Didática

Plano de Ensino

Elaboração e apresentação de Plano de
Ensino História para os anos Finais do
Ensino Fundamental (considerando que os alunos que desenvolverão estas atividades, pertencem

às

turmas

iniciantes, sugere-se que estes planos correspondam a

uma

versão

“preliminar”).
Currículo Escolar

Mapa Conceitual

Tendências pedagógicas

(Como elaborar?

Disponível em:

explicações na p.10 e 11 deste documento)

http://coral.ufsm.br/lec/01_00/DelcioL&
C3.htm

Currículo Escolar

Phillips 66

Currículo na escola inclusiva: o estigma da diferença

(Como organizá-lo?

(Vanessa Caroline Silva e Laura

explicações na p. 7 e 8

Ceretta Moreira)

deste documento)
Disponível em: http://www.pucpr.br/eventos/educere/ed ucere2008/anais/pdf/849_727.pdf

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PARTE 02

Inicialmente, torna-se importante esclarecer os