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1. Universidade Federal do Pará - Faculdade de Educação
INTRODUÇÃO:
Este estudo teve como principal objetivo investigar teoricamente a obra “Inteligência emocional” de Daniel Goleman (2001). Uma teoria que está relacionada a habilidades de valorização de sentimentos, de aprender a conviver e identificar os mesmos, fortalecer a auto-estima, ser responsável pelas próprias necessidades emocionais e respeito mútuo pelos sentimentos dos outros. Com relação à Educação, o autor fala da importância de se “alfabetizar” as emoções desenvolvendo em pais, professores e alunos a competência de lidar com as habilidades citadas acima. Estes foram aspectos levados em consideração nesta pesquisa, a qual possibilitou uma reavaliação da educação, principalmente na área da educação infantil, por compreender que a base precisa de uma preparação interligada a todos os aspectos de vida da criança, inclusive o emocional, para que esta cresça e se torne um cidadão melhor em nossa sociedade. Para tanto, acreditamos que a inteligência emocional pode complementar o processo de ensino-aprendizagem infantil, como meio de estimular as “manifestações afetivas” das crianças e orientar o contexto das formas de expressões emocionais de maneira benéfica. Reconhecendo-se assim, os aspectos emocionais da inteligência em consonância ao cognitivo.
METODOLOGIA:
A realização desta pesquisa se deu no decorrer do ano de 2008, sendo a Pesquisa Bibliográfica a metodologia aplicada, a qual nos possibilitou um levantamento de dados para melhor entendimento da proposta não somente sobre as obras de Daniel Goleman (2001), mas também baseado na visão de autores que estudam a sua teoria e evidenciam (ou não) suas contribuições para o Ensino Infantil, tais como: Celso Antunes (2005), Michael Brearley (2004), Travis Bradberry; Jean Greaves (2007) e Cleomar Azevedo (2003). Nesse percurso, trabalhos acadêmicos que evidenciavam a temática da inteligência emocional também serviram com fontes de pesquisa. Esse estudo