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Linguagem LOGO
A introdução de computadores na educação provocou e ainda vem provocando um amplo debate acerca de nossas concepções de ensino e aprendizagem. Inicialmente o computador foi usado como máquina de ensinar. Os softwares utilizados eram uma “cópia digital” dos materiais e metodologias adotados em sala de aula. Os softwares mais usados nesta perspectiva são os tutoriais e exercícios. (Valente, 1993)
O ensino através da informática tem seu fundamento no ensino através das máquinas. Dr. Sidney Pressey, em 1924, inventou uma máquina para corrigir testes de múltipla escolha. Idéia posteriormente usada por B.F. Skinner (1950) para usar uma máquina para ensinar usando o conceito de instrução programada. (Valente, 1993)
A instrução programada consiste em fracionar o material pedagógico em pequenos segmentos (módulos) seqüenciais encadeados entre si. Em 1960 nascia a instrução auxiliada por computador, também conhecida como CAI. A idéia era revolucionar a educação, mas os computadores ainda eram muito caros para serem adquiridos pelas escolas. Somente com o uso dos microcomputadores que houve uma disseminação do CAI nas escolas. (Valente, 1993)
Nos anos 60 ainda, novas modalidades de uso dos computadores na educação apontam para novos rumos: o uso desta tecnologia não como máquina de ensinar mas, como uma nova mídia educacional, uma ferramenta de contemplação, de aperfeiçoamento e de possível mudança na qualidade de ensino. A mudança da função do computador como meio educacional acontece juntamente com um questionamento da função da escola e do papel do professor. (Valente, 1993)
Podemos identificar como softwares mais usados nesta perspectiva os aplicativos como editores, planilhas etc e linguagens de programação.
Foi justamente neste contexto que surge a “filosofia LOGO” e linguagem LOGO de programação. Do seu nascimento até nossos dias o LOGO ocupa um papel de destaque na Educação no Brasil.
Em julho daquele mesmo ano e do ano seguinte, a UNICAMP receberia