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DAVIS, Claudia; OLIVEIRA, Zilma. Psicologia da educação. São Paulo : Cortez, 1990.
O desenvolvimento cognitivo e afetivo /|O desenvolvimento da sensação, da percepção e da imaginação
“Na construção do conhecimento é fundamentado uma porção básica da relação do indivíduo com o mundo, encontra-se a sensação, a percepção e a imaginação.” |Pág. 87 |
“A sensação se refere ao reconhecimento dos estímulos presentes num ambiente [...]” Pág. 87
“A percepção, por sua vez, diz respeito ao processo de organização das informações obtidas por meio da sensação [...]” Pág. 87
“[...] a percepção se ref
“Pode-se de um lado, afirmar que a linguagem é fatos de interação social.” Pág. 90
“Os seres humanos, no entanto, são capazes de fazer uso da linguagem para se apropriarem das experiências significativas de gerações precedentes.” Pág. 91
“Esta é, portanto, a primeira das funções da linguagem: permitir a comunicação, a transmissão de informações produzidas ao longo de muitos séculos de prática histórico-social [...]” Pág. 91 |
“A linguagem também tem outra importante função/; ela organiza, articula e orienta o pensamento.” Pág. 91 |
|“As palavras não servem apenas para representar coisas e eventos. Na verdade, atuam no sentido de abstrair as propriedades e características fundamentais das coisas e eventos a que se referem.” Pág. 91
|“[...] o pensamento pode fazer uso de outras modalidades de linguagem, diferentes da verbal. Uma dessas modalidades é dada pelo uso de imagens visuais, |
|outra pelos sons, outra pelo tato, outra pelo movimento, etc.” Pág 92
“O fato de existirem diferentes formas de se registrar o pensamento, indica que esse pode ser representado, armazenado e transmitido de várias maneiras.” |
|Pág. 93
“[...] todas as modalidades de linguagem utilizadas pelo pensamento são importantes na medida em que se promovem sua organização, orientação e |
|comunicação, ao longo da interação social.” Pág. 94 |
O desenvolvimento linguístico |A linguagem na