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Capítulo 11

R u m o a u m a é t ic a AMBIENTAL: NOVAS RECIPROCIDAPES

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Rumo a uma ética ambiental: novas reciprocidades
Ao integrar outros valores e saberes, a EA abrese para nova forma de relação com o ambiente de modo geral e com a natureza em particular, superando a perspectiva utilitarista, de que já tratamos anteriormente. Desse modo, poderia ser vista como um processo de formação que enfatiza a dimensão ambiental. Ao evidenciara relação com os seres não humanos como parte de nossa humanidade, amplia a noção de humanização. Assim, pode construt ideais de convivência amistosa, respeitosa e prudente com o ambiente natural e social. Sobre a discussão a respeito do não-humano na educação, lembramos uma citação do profes­ sor Lorieri, no volume Filosofia, desta coleção. Após definir a educação, em sentido amplo, como as modificações que ocorrem em qualquer pes­ soa, com base nas relações estabelecidas com outras pessoas, o autor acrescenta: "Os seres hu­ manos relacionam-se, também, com outros seres da realidade, que não seres humanos: essas re­ lações, por sua vez, são modificadoras dos seres humanos e, portanto, em certo sentido, educado­ ras" (2002, p. 27). Ao tomar, por exemplo, o m undo natural co­ mo um bem em si, independente de sua utilidade para os humanos, a EA está, de certo

modo, trazendo a relação com os seres não h u ­ manos para a cena educativa, tornando essa re­ lação "educadora", como afirma Lorieri: Isso tem como desdobram ento a possibilidade de for­ mação de um sujeito ético capaz de reconhecer sem deixar de ser humano, mas em uma atitude de descentramento - que há uma vida não humana pulsando no ambiente e que^ela tem direito a exis­ tir e a durar para além das necessidades imediatas do consumo humano. Semelhante crença sustenta uma atitude de respeito e prudência com relação à tomada de decisões sobre o destino e o uso dos bens natu­ rais. É isso que está em jogo, por exemplo, quan­ do se discute a