Texto Tomas Tadeu E Contrera

Universidade Federal do Pará
Instituto de Ciências da Educação
Programa de Pós-Graduação em Educação

Márcia Mariana Bittencourt Brito

Disciplina: Currículo e Formação de Professores
Prof. Dr. Genylton Odilon Rêgo da Rocha

BELÉM
2011

SILVA, T.T. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. 2ª ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2002
CONTRERAS, J. A autonomia de professores. São Paulo: Cortez, 2002, P.87 a 188

Tema: Os Campos do Currículo e da formação de professores: sobre teorias e concepções

A Racionalidade Técnica
As políticas educacionais curriculares atuais não podem ser destacadas do processo histórico, seja no âmbito mundial, pelo qual compreenderemos os conceitos teóricos ou no âmbito nacional, pelos quais compreenderemos nosso dia-a-dia.
O Iluminismo fez surgir um homem intelectual que precisava atender as leis do governo, a razão passou a ser um instrumento soberano do homem, a idéia é o acumulo de conhecimento que faria cada vez mais o homem dominar a natureza. É nesse momento que surge os princípios liberais da educação, e temas que até hoje são debatidos, como a educação como responsabilidade do estado, laica, obrigatória e gratuita.
Porém esse pensamento era algo limitado, pois não permitia a crítica, impossibilitando o questionamento da ordem social. Principalmente da estrutura de classe. Esse pensamento foi responsável em estabelecer políticas educacionais para a reprodução, uma vez que para a burguesia era importante que houvesse um espaço em que as idéias de conformismo, principalmente em relação à divisão de classe, se perpetuassem de geração em geração.
Nesse momento o papel do professor aparece como um sujeito iluminado, capaz de pensar tecnicamente. Assim pensar currículo e pensar formação de professores na atualidade não pode ser descolada das teorias que sustentaram por muito tempo a própria sociedade.
Tomas Tadeu (2002) descreve o pensamento de Bobbitt sobre, de fato como as pessoas