texto enumerativo

Os jogos são complementares ao ensino da matemática, pois de forma lúdica e desafiante, auxilia nos processos cognitivos matemáticos, na resolução de problemas, nas noções da criança no espaço, na lateralidade, entre outros assuntos essenciais à aprendizagem. Desta forma, este artigo versa sobre a importância dos jogos no ensino da matemática nas séries iniciais do ensino fundamental, a partir do jogo de boliche desenvolvido na turma de alunos de 1.° ano de uma escola municipal na cidade de Atibaia/SP. Assim, este artigo leva-nos a refletir sobre a importância deste jogo para o ensino- aprendizagem das crianças, bem como na organização docente para a realização da atividade em sala de aula.
Introdução

Segundo a enciclopédia Koogan (et al, 1994, p.490) o jogo é definido, dentre as acepções encontradas, como “exercício e divertimento sujeito a certas regras”. Assim, neste artigo será conceituada cada uma destas palavras: exercício, divertimento, regras; a fim de ressaltar seu potencial no processo de aprendizagem, aproximando a teoria e a prática no contexto escolar, com ênfase nos jogos para ensinar e aprender Matemática. Nesse contexto, apresentamos o Jogo de Boliche, como uma possibilidade para o trabalho com jogos na sala de aula e relatamos seu desenvolvimento junto a alunos do 1.º ano do Ensino Fundamental.

Jogo Segundo Dias (2009, p. 15), “a expansão dos jogos na área da educação deu-se no início do século XX, estimuladas pelo crescimento da rede de ensino infantil e pela discussão sobre a temática”. Hodiernamente muitos estudos definem o jogo como parte integrante e essencial à aprendizagem das crianças, desde seus primeiros contatos, até o término desta fase, aos 11 anos. De acordo com Dias (2009), no jogo, podemos criar situações de aprendizagem condizentes com novas perspectivas educacionais: O jogar é o brincar em um contexto de regras e com um objetivo predefinido. O trabalho com jogos