Texto Brincadeira e Constru o

O texto Brincadeira e Construção: Uma perspectiva Piagetiana, busca fornecer reflexões a cerca de que o ensino da matemática mediados pelos jogos e brincadeiras, é uma forma de privilegiar a compreensão e o raciocínio dos alunos, é estimulador e progride na construção do conhecimento lógico-matemático através de diversos meios de relações que se torna capaz de coordenar as relações entre um número e outro, e chegar à resposta de uma situação-problema.
Diante dos conceitos abordados no texto, me chamou atenção por salientar sobre a postura pedagógica, citado por Marly (2005) afirma, o papel do professor é estabelecer um conflito cognitivo para que cada criança coloque em jogo os seus conceitos, compare-os com outras crianças e as formule suas próprias hipóteses. Promover o desenvolvimento da autonomia pelo fato de que cada criança constrói uma estrutura mental a partir de sua capacidade de pensar e de coordenar relações, pois a interação social é de extrema importância e deve ser oferecidas oportunidades para os alunos desenvolverem seu raciocínio por intermédio dos jogos e brincadeiras, os alunos podem e devem fazer matemática.
Foi bastante interessante a elaboração de alguns jogos que a autora elaborou em sala de aula, com acerca de classificação, inclusão, sempre enfocada a partir da relação sujeito- objeto, no relacionar, comparar, discutir, criticar, tendo como eixo central a interação numa perspectiva piagetiana, com atividades ricas de possibilidades lógico-matemáticas, considerando que a criança progride na aprendizagem, além desenvolvimento da autonomia.
Pode-se notar através dos relatos das atividades, de como cada criança foi capaz de raciocinar logicamente em cada situação, a interação, a discussão, a oralidade, a classificação, inclusão foram surpreendentes na forma que eles aprendem brincando. Nesse sentido grande é o papel do professor mediador, pois cabe instruir e valorizar o aluno, no desenvolvimento do seu raciocínio lógico. Assim a