Texto Aula 7

Licenciatura em Pedagogia – Disciplina: Psicologia da Educação

Aula 7:
Aspectos biológicos, cognitivos e psicossociais da primeira infância, segunda infância, idade escolar e adolescência
Referência Bibliográfica: BARROS, Célia Silva Guimarães. Pontos da Psicologia do
Desenvolvimento. São Paulo: Editora Ática. Cap. 2; pp. 15-26.

Capítulo 2 - ASPECTOS E FASES DO DESENVOLVIMENTO
Foram precisos séculos para que a humanidade chegasse à conclusão de que a criança é um ser em desenvolvimento e em muitos aspectos diferente do adulto. Essa descoberta revolucionou os métodos de pedagogia infantil.

1. Conceito de educando (atual e antigo)
À medida que a criança se desenvolve, modificam-se também seu organismo, suas proporções físicas, suas capacidades mentais, seus interesses, seu comportamento motor, emocional, social etc. Pais e professores de hoje concebem a criança assim, e procuram tratá-la de acordo com suas peculiaridades, respeitando a fase de desenvolvimento em que ela se encontra. A condição de ser humano diferente do adulto em muitos aspectos está sempre na mente dos que ensinam, na escola e no lar.
Mas nem sempre se pensou assim. Até o século XVII, filósofos e educadores consideravam a criança um ser igual ao adulto, apenas menor que ele. A criança era tida como um adulto em miniatura, um homúnculo, de quem se esperavam comportamentos, interesses e capacidade semelhantes aos do adulto.
Supunha-se haver identidade física e mental entre a criança e o adulto, o que repercutiu até nos costumes e na indumentária da época. Ainda no século XVIII, o vestuário infantil pouco ou nada diferia do traje do adulto, de modo que os meninos das classes sociais mais altas
"freqüentavam a escola vestidos de casaca, calções curtos presos aos joelhos, tricórnio e espadim, e as meninas, imitando suas mães, usavam crinolina, corpete, cabeleira empoada e sapatos de saltos altos". (SANTOS, T. M. Noções de administração escolar. São Paulo, Nacional, 1954, p. 51.)1
Ao observar pinturas