Testes da Capacidade de Coordenação Motora TGMD e KTK

Páginas: 5 (1050 palavras) Publicado: 16 de dezembro de 2014
Introdução
As avaliações dos testes de coordenação motora teve um motivo muito importante na área do desenvolvimento motor que nos possibilitou um maior conhecimento sobre o assunto . Quando realizada em vários aspectos do comportamento motor de um indivíduo, torna possível aos aplicadores dos testes monitorar as alterações desenvolvimentistas, identificar atrasos e identificar problemasmotores.
  Tem-se, portanto, a constatação da necessidade de se proceder a estudos direcionados a essa população especial no que diz respeito às avaliações motoras, uma vez que a dificuldade de se encontrar trabalhos específicos na área é tal, que dificulta a realização de investigações sistematizadas. (Gorla, 2001; Gorla e Araújo, 2007; Gorla, 2008)
O termo coordenação motora é designadopor Barbanti (2001, p. 51), como a “capacidade de assegurar uma adequada combinação de movimentos que se desenvolvem ao mesmo tempo ou em sucessão. Ela permite ligar habilidades motoras como corrida e salto, impulso e lançamento, e com os movimentos de membros superiores e inferiores”.
Assim, este Relatório surge como um documento reflexivo final sobre as vivências e sobre as própriasconsiderações, reflexões produzidas na aplicação dos testes em alunos da mesma matéria embora não haja o então chamado padrão de avaliação acredita-se que temos suficientes informações e técnicas para identificar e avaliar com razoável exatidão, levando ao diagnóstico e possível intervenção.
O desenvolvimento dos testes ocorreram durante 2 aulas praticas no Departamento de Educação física , foi obtido orendimento máximo dos testados pela constante repetição das tarefas com dificuldades crescente, através de uma avaliação por pontos ou pela contagem das repetições por unidade de tempo, no teste de coordenação corporal, quanto do KTK quanto ao TGMD.
Objetivo
O estudo realizado a partir dos testes de avaliação da coordenação motora teve com objetivo avaliar a coordenação motora dos alunos deoutro grupo da mesma matéria e verificar e avaliar existência de diferenças na coordenação motora dos mesmos, esta diferença no resultado pode se alterar devido a influencia do ambiente externo de vivencia dos avaliados , como questão cultural , a prática ou não de atividades físicas ,um ambiente rico em estímulos favorece a aquisição de experiências, pois quanto mais diversas forem as situaçõesvividas, melhor será o desenvolvimento da coordenação motora do individuo.
Como forma de avaliar o nível de coordenação motora, um dos métodos propostos é a utilização do teste KTK (Körperkoordinationstest für Kinder), proposto por Gorla e Araújo (2007). O teste é composto por quatro provas, utilizando as mesmas tarefas de coordenação para várias idades. Entretanto, os conteúdos das tarefasdevem apresentar dificuldades acrescidas conforme os indivíduos apresentam maior idade. Os objetivos do teste do KTK são as caracterizações de facetas da coordenação corporal total e o domínio corporal (GORLA e ARAÚJO, 2007).O outro teste utilizado foi o TGMD visa identificar crianças e adolescentes que estão significantemente abaixo do nível de desenvolvimento motor, planejar programas instrucionaispara o desenvolvimento motor , acessar progressos individuais, avaliar o progresso em programas instrucionais e servir como instrumento de medida em pesquisas relacionadas a área.
Sendo assim, o objetivo do presente estudo foi o de avaliar a coordenação motora nos alunos da matéria de crescimento e desenvolvimento para verificar a existência de diferença em relação a coordenação motora já que amaioria vivenciaram realidades distintas.
Material e métodos
Os dados coletados nesta pesquisa foram obtidos por meio dos materiais do teste de coordenação motora KTK, composto por uma bateria de quatro provas:
Tarefa 1: trave de equilíbrio;
Tarefa 2: salto monopedal;
Tarefa 3: salto lateral;
Tarefa 4: transferência sobre plataforma.
O KTK utiliza as mesmas tarefas de coordenação...
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