Tese

Páginas: 10 (2387 palavras) Publicado: 30 de abril de 2013
Curso de Pedagogia

Anne Caroline Soares Antunes Fernandes
Carolina Morais Fernandes
Jadilaine Assunção
Raquel Duarte

Belo Horizonte
2013

Características de uma Tese de Doutorado

1. Trabalho com foco topical relevante e consciência de sua inserção temática que demonstre leituras diretamente vinculadas e outras afins em perspectivas distintivas (indicadas como tal) ou emdomínios conexos costuradas em argumentação discriminadora coerente e com capacidade de síntese.
2. Alguma originalidade em algum aspecto na definição do tópico, na perspectiva com que se o tomam (isto é, nas perguntas feitas), na escolha metodológica, na interpretação ou re-interpretação dos trabalhos relevantes anteriores, nos resultados da análise (talvez com menos ênfase aqui!)
3. Linguagemapropriada que mostra os propósitos, os fundamentos, o percurso do trabalho e os resultados obtidos.
4. Em Português gramaticalmente correto e em registro e aspectos do gênero “tese” apropriados.
5. Sinais de pensamento independente (na medida em que isso é possível no mundo do intertexto em que vivemos) que nos fazem esperar que o candidato prossiga seus estudos e faça publicações,possivelmente agregando e formando outros pesquisadores.
6. Coerência interna da tese observada na qualidade com que a metodologia de pesquisa responde à justificativa, às perguntas de pesquisa e aos consequentes objetivos.
7. Capacidade de controle dos dados (economia).
8. Retorno às condições limitantes em que o tópico foi detectado e construído para sugerir encaminhamento a partir daanálise empreendida.
9. Retorno ao aglomerado teórico a que pertence o tópico discutido para sugerir seu impacto teórico e repercussões práticas.

FILHO, José Carlos Paes de Almeida. Características Distintivas de Teses e Dissertações em Linguística Aplicada. Universidade de Brasília.

Características de uma Tese

1- Ser elaborada por pós-graduandos, regularmente vinculado a umprograma de doutoramento de uma instituição de ensino superior.
2- Restringir-se, nesta elaboração, a uma área específica de concentração, definida pela instituição.
3- Ser produzida sob a tutela de um doutor orientador.
4- Revelar domínio e síntese de conhecimentos específicos e originais dentro da área de conhecimento/atuação em que é desenvolvida.
5- Ter o texto apresentado edefendido publicamente, enquanto avaliado por uma banca acadêmica, constituída de doutores (geralmente seis, corroborados pela instituição tuteladora.

SANTOS, Antônio Raimundo. Metodologia Científica: a construção do conhecimento. Rio De Janeiro, D&A, 1999.

A avaliação escolar: um processo de reflexão da prática docente e da formação do professor notrabalho
Título: | A avaliação escolar: um processo de reflexão da prática docente e da formação do professor no trabalho |
Autor: | Angela Imaculada Loureiro de Freitas Dalben |
Orientador: | Leila de Alvarenga Mafra |
Banca: | Presidente: | Leila de Alvarenga Mafra |
Membro: | Ilma Passos Alencastro Veiga; Sônia Teresinha de Sousa Penin; Magdah Becker Soares; Maria de LourdesRocha de Lima |
|
Assunto: | Avaliação escolar; Professores Formação  ; Ensino de primeiro grau  Belo Horizonte (MG)  ; Escola plural; Educação e Estado Teses |
Palavra chave: | Avaliação escolar; Prática docente |
Data: | 30-10-1998 |
Editor: | UFMG |
Resumo em português: | Esta tese tem por objeto de estudo os processos de avaliação escolares concebidos e implementadospelo professor em sua prática pedagógica. Considerando-se que o ato de avaliar envolve o processo de reflexão dos educadores sobre a sua própria ação prática, procurou-se explicitar as concepções predominantes de avaliação em seu processo de construção e desvelar os seus sentidos e significados. Identificou-se, para isso, as relações pedagógicas de hetero-estruturação e de inter-estruturação de...
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