TEORIAS CRITICAS

TEORIA CRÍTICA DO CURRÍCULO (CONTRA-HEGEMONIA)

AUTOR

JOHN
FRANKLIN
BOBBIT
Pedagogia
Tradicional e
Conservadora

RALPH TYLER
Pedagogia
Tradicional e
Conservadora

JOHN DEWEY
Pedagogia
Progressista

PERÍODO

PALAVRA-CHAVE

Década de
1940

Mundo do trabalho; sistema educacional; sistema industrial.

Década de
1950

Década de
1960

Conservador;
Educador
tradicional;
Capacidade
técnica;

Democratização;
Pedagogia
Progressista;
Espírito critico.

PRINCIPAIS CONCEITOS

A escola deveria seguir o molde de organização proposto por Frederick
Taylor. (Taylorismo)

Sistema tradicional com adequação e organização metódica. Desenvolvimento prático

Só há aprendizagem genuína em processos associados à experiência. Diminuir as desigualdades sociais; considerar a vivência das crianças e jovens.

PAPEL DO
PROFESSOR E DA
ESCOLA
Tradicional e
Conservador

Competência técnica, cujo objetivo era ensinar a escrever, ler, memorizar e fazer as quatro operações. Preocupava-se com a construção da democracia.

PERFIL DO ALUNO

RELAÇÃO ESCOLASOCIEDADE

Vai ser preparado para o mundo do trabalho. O sistema educacional com o sistema industrial deverá ser igualado.

Vai ser preparado para o mundo do trabalho. O sistema educacional com o sistema industrial ser igualado

Desenvolver a capacidade de raciocínio e espírito crítico do aluno.

Preparar o aluno para a vida, viver na sociedade, e ter autonomia desenvolvendo seus próprios pensamentos.

Luta de classes;
Teoria da
Reprodução;
ideologia burguesa. Reprodução da sociedade capitalista através da transmissão de conteúdo na educação tradicional.
Critica a individualidade como produto da ideologia burguesa. A escola contribui para a reprodução da sociedade capitalista através das matérias escolares e das crenças. Escola capitalista prepara para o mercado de trabalho. Escola reproduz a sociedade capitalista.
A ideologia e os aparelhos ideológicos de
Estado (AIE).

LOUIS
ALTHUSSER
Teoria Crítica

Década de
1960

BOWLES E GINTIS

Década de