Teoria

Anete Abramowicz -Sociologia da infancia a criança é compreendida como sujeito social capaz de se atribuir significados, sentidos e cultura própria e inusitada. O presente artigo visa ainda desenvolver uma reflexão acerca da utilização da Sociologia da Infância no Brasil, pois diferentemente do contexto europeu, nosso país apresenta especificidades que devem ser consideradas a partir deste referencial teórico e metodológico na pesquisa com crianças. A proposta do artigo pauta-se na consideração das diferenças, levando-se em conta a relação entre a questão racial, de gênero, sexualidade e classe social que devem ser pensadas como linhas que atravessam o debate sobre a criança e a infância, a partir delas mesmas. As temáticas da diferença, diversidade e alteridade são essenciais para entendermos o que vem sendo chamado de “cultura da infância”, bem como o entendimento da criança enquanto “ator social”.

Olhar da criança
Conceitos da Sociologia da Infância
Criança é múltipla
Autoria Social
A criança é passado, presente e de vir

MARIA CARMEN SILVEIRA BARBOSA – ROTINAS DA EDUCAÇÃO INFANTIL
Rotina é uma categoria pedagógica que os responsáveis pela educação infantil estruturaram para a partir dela, desenvolver o trabalho cotidiano nas instituições de educação infantil.
As rotinas são cruciais porque estabelecem uma segurança para criança acerca das diversas atividades .
Rotina que não é rotineira
Pedagogia Ativa
Construídos coletivamente
Resultados de pesquisas
Menos datas, mais significado
A escola convida a aprendizagem
DELIA LERNER LER, ESCREVER NA ESCOLA : O REAL , O POSSIVEL, E O NECESSARIO
Real, o Possível e o Necessário
Aprender a ler e escrever na escola deve transcender a decodificação do código escrito, deve fazer sentido e estar vinculado à vida do sujeito, deve possibilitar a sua inserção no meio cultural a qual pertence, tornando-o capaz de produzir e interpretar textos que fazem parte de seu entorno.
Torna-se, então,