Teoria e Desenvolvimento

T&D
Após as discussões realizadas sobre os processos de aprendizagem induzida por meio de ações formais de TD&E, formação e qualificação profissional, observa-se que, na atualidade, não é suficiente atender apenas aos requisitos formais especificados nos cargos corporativos, mas demonstrar integração e aplicação de suas competências em reposta às variadas situações de trabalho. Nesse sentido, a aprendizagem induzida, por meio de ações instrucionais formais, pode promover o desenvolvimento de competências que atendam às demandas decorrentes de diferentes ambientes de trabalho e oferecer, igualmente a todos os indivíduos, oportunidades de aprimoramento pessoal e profissional contínuo, conforme a descrição dos quatro pilares da Unesco para a educação do século XXI, quais sejam: saber ser (desenvolvimento pessoal), saber fazer (competência produtiva), saber conhecer (competência cognitiva) e saber conviver (desenvolvimento social).
Associado a tais demandas, emerge um dos grandes desafios do Brasil, que é promover um processo de desenvolvimento sustentável em resposta a fenômenos como a globalização, avanços tecnológicos, empregabilidade, livre comércio, aumento das exportações, entre outros. Para atender a essas demandas, os empresários e as forças políticas do país poderiam atuar juntos no sentido de ampliar a oferta de programas de educação e treinamento à população, além de incentivar e promover pesquisa e desenvolvimento.
Em função disso, as organizações têm utilizado com frequência as modalidades de ensino presenciais e a distância para ofertar programas instrucionais personalizados de acordo com as necessidades organizacionais. É neste momento que a importância de entender os processos subjacentes à aprendizagem humana no trabalho se justifica. Torna-se fundamental que os profissionais que atuam diretamente com ações formais de aprendizagem em contexto de organização e trabalho fundamentem a sua prática profissional em estudos da administração, da educação, e