TENDÊNCIA PEDAGÓGICA NÃO-DIRETIVA

TENDÊNCIA RENOVADA NÃO-DIRETIVA
INTRODUÇÃO
No decorrer da história da educação, surgiram várias tendências pedagógicas e muitas delas se manifestam até os dias atuais.
Nesse trabalho abordaremos, especificamente, a Tendência Renovada Não-Diretiva ou Escola Nova.
Essa tendência pertence à Pedagogia Liberal.
O objetivo deste trabalho é adquirir e ampliar conhecimentos sobre a Tendência Pedagógica Não-Diretiva ou Escola Nova, especialmente, nos seguintes itens: papel da escola; conteúdo; relação professor/aluno; aprendizagem. Para esse trabalho utilizamos a pesquisa bibliográfica.

DESENVOLVIMENTO Dentro da educação encontramos dois conjuntos de pedagogia, a Pedagogia Liberal e a Pedagogia Progressista. A Pedagogia Liberal preocupa-se com a formação do indivíduo, enquanto que a Pedagogia Progressista forma para viver na sociedade. Cada conjunto contém diversas tendências. A tendência à qual abordaremos nesse trabalho, Tendência Renovada Não-Diretiva, pertence à Pedagogia Liberal. Essas diversas tendências se completam ou se divergem entre si. Dentro da Tendência Renovada Não-Diretiva destacaremos, com maior relevância, os itens papel da escola, relação professor/aluno e aprendizagem. Segundo Libâneo (2001) e Luckesi (2005)
Acentua-se nesta tendência o papel da escola na formação de atitudes, razão pela qual deve estar mais preocupada com problemas psicológicos do que com os pedagógicos ou sociais. Todo esforço está em estabelecer um clima favorável a uma mudança dentro do indivíduo, isto é, a uma adequação pessoal às solicitações do ambiente. Rogers* considera que o ensino é uma atividade excessivamente valorizada; para ele os procedimentos didáticos, a competência na matéria, as aulas, livros, tudo tem muito pouca importância, face ao propósito de favorecer à pessoa um clima de auto-desenvolvimento e realização pessoal, o que implica estar bem consigo próprio e com seus