Televis o

Televisão e vídeo usado como recurso pedagogico A televisão era vista apenas como instrumento de entretenimento e transmissor de informações. A partir de Programas como Sistema Avançado de Comunicações Interdisciplinares, lançado pelo Projeto Saci, cuja finalidade era instalar um sistema nacional de teleducação, com o emprego de satélite, a TV passa a ser reconhecida também, como instrumento de formação. Neste período, começa desempenhar um papel didático, tornando-se uma ferramenta pedagógica, tendo como objetivo auxiliar o processo ensino-aprendizagem (DORNELES; BRAGA; ZANON, 2006). Para Moran (1995, p.27) o vídeo ajuda o professor atrai os alunos, mas não modifica substancialmente a relação pedagógica. Aproxima a sala de aula do cotidiano, das linguagens de aprendizagem e comunicação da sociedade urbana. Para Neves (2000, p.89) tem alguns pontos para que gestores e professores reflitam e sejam artífices desse momento e não meramente receptores.

Em um canal como a TV Escola, totalmente dedicado à educação, a chegada da TV digital interativa trará três grandes mudanças, envolvendo os seguintes processos; o primeiro é a distribuição e disponibilização dos programas; o segundo é a produção de programas e de conteúdos pedagógicos e o terceiro é a capacitação – forma de apropriação da TV digital interativa por parte de educadores e alunos.

Magaldi (2001), devemos reconhecer que a TV está fortemente presente na esmagadora maioria das salas de aula, integrando todos os processos de ensino – aprendizagem que diariamente aí se busca desenvolver. As mensagens da TV comercial alimentam as emoções e o imaginário dos alunos, independentemente da idade.

O educador tem que trazer os recursos audiovisuais com o propósito de reforçar o processo de aprendizagem. As escolas devem incentivar que se use o vídeo como função expressiva dos alunos, complementando o processo ensino e aprendizagem da linguagem audiovisual e como exercício