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Desenvolvimento Tecnológico e Educação O processo de organização social pós Revolução Industrial exigiu que as instituições adaptassem suas metodologias de modo que auxiliassem à formação de mão de obra para as fábricas. Assim, como instituição social clássica, a escola foi estruturada de maneira que favorecesse a disciplina, os conceitos de ordem e de hierarquia, com o estudante sendo receptor de um conhecimento previamente selecionado e aprofundado por um docente, sem necessidade de uma avaliação crítica daqueles saberes, mas mantendo-se um nivelamento de formação específica para cada necessidade do momento social. O desenvolvimento tecnológico das últimas décadas provocou profundas mudanças na estrutura social, atingindo a organização da instituição escolar e das relações do trabalho. Esta nova realidade tem exigido modificações no processo de ensino-aprendizagem, no sentido de promover a formação e qualificação de profissionais que possam estar inseridos no contexto da Sociedade da Informação. Com isso, os sistemas de ensino necessitam de uma adequação com estes novos paradigmas, renovando os conteúdos básicos de cada disciplina e adequando-o a uma perspectiva próxima aos contextos da modernidade. Neste campo de desenvolvimento tecnológico, indubitavelmente, a informática é a principal ciência, tanto por sua interação com diversos aspectos da vida acadêmica e social como por sua contínua e perene renovação conceitual e prática. Porém, quando se enquadra este avaliação no contexto da Educação, perceber-se-á que a Tecnologia da Informação ainda não foi totalmente integrada ao processo de ensino-aprendizagem, o que vem ocorrendo de maneira gradual, a partir da visão dos educadores que, sabendo da importância da escola como núcleo especial da sociedade, percebem o surgimento de um conjunto de novos valores:
“Esse conjunto de novos valores vai caracterizando esse novo mundo ainda em formação. Um mundo em que a relação homem-máquina passa a adquirir um