Tecnologia na educação

Mídias Educacionais e Tecnologia
O Brasil possui uma longa tradição no uso de mídias educacionais em escolas. Embora uma visão geral da história do uso de mídias educacionais não seja o propósito desse capítulo, é importante citar dois programas como o EDUCOM e “TV Escola”.
O EDUCOM, criado em 1984, foi um projeto nacional que criou os primeiros centros de pesquisa e capacitação nas universidades federais do Rio de Grande do Sul, Rio de Janeiro, Pernambuco, Minas Gerais e na Universidade Estadual de Campinas. Esses centros estavam entre os primeiros programas de formação para o uso de tecnologias da informação com uso específico em ensino-aprendizagem. Cada local escolheu áreas para implementar tecnologia de acordo com suas especializações, como: química, educação e desenvolvimento de software educacionais. Mais adiante, eles também começaram a utilizar computadores para avaliações educacionais. Os líderes em tecnologia educacional no Brasil, hoje em dia, iniciaram no EDUCOM com bolsas de pesquisa. Estes acadêmicos testemunharam o início das tecnologias educacionais desde sua primeira utilização até suas mais modernas aplicações (Moraes, 1997)
Outro dos mais notáveis programas é a “TV Escola” e teve início em 1996. Todas as escolas públicas com 100 alunos ou mais, receberam recursos financeiros para comprar uma televisão, um videocassete e uma antena parabólica para ser conectada diretamente ao Ministério da Educação, através de um satélite nacional. A responsabilidade da distribuição desses recursos foi atribuída aos estados, que puderam então designar que as escolas individualmente comprassem os equipamentos. Uma vez instalados, professores gravariam e arquivariam programas selecionados para serem utilizados no seu desenvolvimento profissional e/ou serem utilizados em suas aulas (Ozores, 2001; Toschi, 2001).
Em seus primeiros anos, o programa enfrentou sérios problemas. A falta de capacitação fez com que muitos professores tivessem dificuldades em encontrar