teatro

Páginas: 18 (4403 palavras) Publicado: 7 de agosto de 2013
O PROFESSOR DE ARTE QUE TEMOS E O PROFESSOR DE ARTE
QUE QUEREMOS
THE ARTS TEACHER WE HAVE AND THE ARTS TEACHER WE WANT
Karinne Luzia Rodrigues1
RODRIGUES, K. L. O professor de arte que temos e o professor de
arte que queremos. Akrópolis Umuarama, v. 16, n. 3, p. 165-170, jul./
set. 2008.

1
Especialista
em
Arte-Educação,
Arteterapeuta. Centro Universitário de
Lavras – UNILAVRAS.Professora de ArteEducação

Resumo: O presente texto representa uma breve reflexão sobre a arte aplicada
à educação e suas principais propostas. Percebemos que em nome da arte são
defendidas e difundidas, no Ensino Fundamental, atividades em que não há o
devido respeito às formas de expressão do aluno, mas é restrita aos métodos
artísticos, à educação artística e menos à educação estética.Entende-se a
educação artística ligada ao fazer arte, à produção de objetos de arte. Definição
esta bem distinta do que se entende por educação estética como apreciação
e fruição de arte. A arte nas escolas de Ensino Fundamental é muitas vezes
considerada como supérflua, por se ter esta concepção fundamentada no
entendimento de que os alunos têm outras necessidades primárias no processo
deescolarização, ou seja: acredita-se que as necessidades de apreensão dos
conteúdos escolares básicos estão em primazia, quando comparadas com as
necessidades das artes ou da liberdade.
Palavras-chave: Arte; Educação; Professor de arte.
Abstract: The present text represents a brief reflection on the arts applied to
Education and its main proposals. We perceive that on behalf of the art in BasicEducation, activities in which there is no proper respect to the pupils’ ways of
expression being limited to artistic methods, to the artistic education in regard
of the aesthetic education, are defended and disseminated. Artistic education
is understood by being attached to making art – the work of art. This is a very
distinct definition of what is understood with respect to aesthetic educationas
the appreciation and enjoyment of art. Art in lower education schools is usually
considered superfluous having such conception based on the understanding
that the pupils have other primary needs throughout the schooling process, that
is, it is believed that the basic needs concerning curriculum apprehension are a
priority when compared to the needs for arts or freedom.
Keywords: Art;Education; Arts teacher.

Recebido em Abril./2008
Aceito em Junho./2008

Akrópolis, Umuarama, v. 16, n. 3, p. 165-170, jul./set. 2008

165

RODRIGUES, K. L.
INTRODUÇÃO
“...Por favor... desenha-me um carneiro... Quando
o mistério é impressionante demais, a gente não
ousa desobedecer. Por mais absurdo que aquilo
me parecesse a milhas e milhas de todos os
lugares habitados e em perigo devida, tirei do bolso
uma folha de papel e uma caneta. Mas lembreime, então, que eu havia estudado principalmente
geografia, história, matemática e gramática e disse
ao pequeno visitante (um pouco mal-humorado)
que eu não sabia desenhar. Respondeu-me: –
Não tem importância. Desenha-me um carneiro...”
(Antoine de Saint-Exupèry, 2003; p. 10-11)


Ao se falar em Arte está implícita a posturado
adulto, e somente deste, frente às obras de criação.

É a partir de seu ponto de vista que se origina
o saber o que fazer com a resultante produzida. Não
poderíamos deixar de citar Antoine de Saint-Exupèry
que, em sua obra “O Pequeno Príncipe”, retrata em
vários momentos episódios que, sob a ótica da Arte
– com toda simplicidade e ao mesmo tempo riqueza
de detalhes – envolvem ocenário artístico, como
exemplos da forma equivocada como os adultos
olham a percepção e a criação infantil.

Essa citação é uma entre as várias que
mostram a finalidade da arte na vida do homem, mas
que também denuncia a forma como a arte é pouco
valorizada, quando o produtor é uma criança. Afinal,
foi através da (des)valorização de sua criatividade
pelas “pessoas grandes” que a...
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