Teatro enquanto ferramenta pedagógica

Páginas: 17 (4044 palavras) Publicado: 22 de maio de 2012
UNIVERSIDADE DO VALE DO ACARAÚ- UVA
GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA

TEATRO NAS ESCOLAS:
PRÁTICA TEATRAL ENQUANTO FERRAMENTA PEDAGÓGICA EM ESCOLAS PÚBLICAS DE FORTALEZA

Fernando Prado Araujo

Fortaleza- CE
2011

FERNANDO PRADO ARAUJO

TEATRO NAS ESCOLAS:
PRÁTICA TEATRAL ENQUANTO FERRAMENTA PEDAGÓGICA EM ESCOLAS PÚBLICAS DE FORTALEZA

TCC apresentado à Universidade Estadual do Vale doAcaraú- UVA, como exigência da Conclusão do Curso de Graduação em Pedagogia para a obtenção do titulo de pedagogo.

Profª Orientadora: Vera Lucia Tavares Moreno.

Fortaleza- Ceará
2011
O TCC- Teatro nas escolas: Prática teatral enquanto ferramenta pedagógica em Escolas Públicas de Fortaleza, foi apresentado à Universidade Estadual do Vale do Acaraú- UVA, como requisito essencial para a conclusãodo Curso de Graduação em Pedagogia, como titulo de Pedagogo.
É permitida a menção, reprodução parcial ou integral e a transmissão entre bibliotecas deste trabalho, sem modificação de seu texto, em qualquer meio que esteja ou venha a ser fixado, para pesquisa acadêmica, comentários ou citações, desde que sem finalidade comercial e que seja feita a referência bibliográfica completa.
Os conceitosexpressos neste trabalho são de responsabilidade do(s) autor (es) e do orientador.

_____________________________________
Fernando Prado Araújo

APROVADO:
DATA: ___/___/____.

Conceito: ________

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Vera Lúcia Tavares Moreno (esp.)
Profa. Orientadora

TEATRO NAS ESCOLAS: PRÁTICA TEATRAL ENQUANTO FERRAMENTA PEDAGÓGICA EMESCOLAS PÚBLICAS DE FORTALEZA.

Fernando Prado Araujo

"Atores somos todos nós, e cidadão não é aquele que vive em sociedade: é aquele que a transforma." Augusto Boal
RESUMO
Este artigo tem o propósito de mostrar a acepção do teatro e a sua importância para a educação, para tanto, Inicialmente se fará um breve histórico sobre o assunto. Estudos sobre as percepções e compreensões queenvolvem Arte e fazer artístico sugerem que nas escolas deva-se iniciar o ensino de arte desde a educação básica. O ensino de arte necessita de um processo sistemático de aprender a ver, observar e pensar criticamente ou investigar a respeito de arte em teatro, musica, museus. Embasado em estudos teóricos e programas sociais desenvolvidos nas escolas públicas de Fortaleza através exemplos de trabalhos deartes cênicas veremos a acepção do teatro e a contribuição do mesmo para o processo educacional. Como procedimentos metodológicos, foram realizadas entrevistas e observações da rotina do trabalho escolar (2 escolas públicas) durante os meses de Março, Abril e Maio de 2011, recorrendo-se a questionários, livre conversação e registro das atividades pedagógicas teatrais desenvolvidas nas escolas.Palavras-chave: Arte Cênica. Prática Teatral. Ferramenta Pedagógica.

INTRODUÇÃO
Desde o principio da humanidade, o teatro vem sendo utilizado com potencial transformador direto da sociedade em que atua, ela serve ao homem como uma espécie de termômetro ou válvula de escape para expressão de sentimentos, comportamentos do seu entorno. Sendo portanto a arte primordial, por ser “essencial”Boal (1977). As antigas civilizações já se utilizavam desta linguagem para expressar seus sentimentos ou combater seus medos. Segundo Bentley (1969,p.59):
[...] dentro das chamadas fases primitivas, a arte demonstra freqüentemente aquilo que definimos como sofisticação e, em certas ocasiões, longe de se contentar com o preenchimento de exigências mínimas, tenta expandir-se na direção das grandesrealizações.
No entanto, essa prática milenar não vem sendo aprimorada, estudada e executada de forma correta nas salas de aula. De uma forma geral, há trabalhos esporádicos, principalmente em datas comemorativas, onde os professores impõem um texto e dão para os alunos simplesmente decorar, sem levar em consideração todas as habilidades e práticas que o teatro oferece aos educandos. Esses...
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