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UNIVERSIDADE DE SOROCABA
PRATICA DE PESQUISA
CURSO DE LETRAS PORTUGUÊS/INGLÊS

Marilene Elias
A utilização das histórias em quadrinho para o ensino e formação de leitores.

Sorocaba/SP
Ano
2014
Neste capitulo apresentarei uma breve definição de conhecimentos envolvidos para a correta interpretação dos textos, com ênfase á leitura de quadrinhos.
1. Concepção de leitura
É comum ouvirmos falar sobre a importância da leitura em nossas vidas e sobre a necessidade de se cultivar o hábito de leitura entre as crianças e os jovens.
Pensando nisso podemos levantar algumas questões como: O que é ler? Para que ler? Como ler? evidentemente, as perguntas poderão ser respondidas de diferentes modos, os quais revelarão uma concepção de leitura decorrente da concepção de sujeito, de língua, de texto e de sentido que se adote. (KOCH, 2002, p.9)

Sendo assim, a leitura pode ser entendida como a atividade de captação de ideias do autor, sem levar em consideração as experiências e conhecimento do leitor. O foco de atenção é, pois, o autor e suas intenções, e o sentido está centrado no autor, bastando tão somente ao leitor captar essas intenções.
A leitura é uma atividade na qual se leva em conta as experiências e os conhecimentos do leitor;
A leitura de um texto exige do leitor bem mais que o conhecimento do código linguístico, uma vez que o texto não é simples produto da codificação de um emissor a ser decodificado por um receptor passivo.
Na atividade de leitura e produção de sentido, são colocadas em ação diversas estratégias sociocognitivas. São estratégias por meio das quais se realiza o processamento textual utilizando vários tipos de conhecimentos que temos armazenados na memória.
O processamento textual é estratégico porque os leitores, diante de um texto, realizam simultaneamente vários passos interpretativos, efetivos, eficientes, flexíveis e rápidos. Para entendermos como isso ocorre basta pensar que, na leitura de um texto,