TCC DE JOSELMA MARQUES

Sumário

1 - INTRODUÇÃO 8
2 - FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 9
2.1 Educação Inclusiva e a Diversidade na Escola 9
2.2 Formação Continuada na Escola Inclusiva 13
3 - MATERIAIS E MÉTODO 15
4 - A FORMAÇÃO DE PROFESSORES NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA: DA EPISTEMOLOGIA À PRÁTICA 19
5 - METODOLOGIA 23
6 - CONSIDERAÇÕES FINAIS 24
7 - REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 25

1 - INTRODUÇÃO Dentre os diversos temas tratados pelo Curso de Especialização em Educação Especial– Formação de Educadores para Potencializar a Inclusão – UNESP, encontra-se o de Formação Continuada em que se aborda a questão da Educação Inclusiva que deve ser dada às crianças e adolescentes. Embora não tenha havido aula específica sobre a matéria, a questão do direito à educação abriga o tema. Conforme já foi relatado, ao atuar como Professor Coordenador Pedagógico e Assistente Técnico Pedagógico, desenvolvi uma reflexão sobre uma visão pedagógica inovadora e democrática e dediquei meus estudos para a formação de professores. Hoje, depois de uma jornada de estudos e pesquisas, sabe-se que a tarefa de formação de educadores para uma educação inclusiva é árdua, mas é tempo de mudanças de valores e de atitudes. Nesta direção, concorda-se com a UNESCO – Organização para a Educação, a Ciência e a Cultura das Nações Unidas, que vem adotando a Educação Inclusiva como aspecto central de sua política educacional. As transformações para a inclusão pressupõem o desenvolvimento de uma nova cultura educacional. É o sistema escolar de um país que tem que se ajustar para satisfazer as necessidades de todas as crianças. A valorização da diversidade humana tem despertado interesse de diversos estudiosos e estão sendo tomadas atitudes de aceitação das diferenças e não uma simples colaboração na sala de aula. A escola deve encontrar respostas no processo educativo para atender as necessidades de seus alunos e valorizar suas diversidades, enriquecendo e proporcionando uma melhor