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TCC: Francisco jairo silva de souza

INTRODUÇÃO
Após a invenção do basquete em 1892 chegava ao Brasil, tornando-se a segunda modalidade mais praticada até a década de 50. Devido à necessidade de uma organização que pudesse desenvolver o basquete em cada Estado, surgiu a Confederação Brasileira de Basquete (CBB, 2013).
Em Rio Branco, capital do Acre, os primeiros indícios de prática da modalidade são dos anos 90, através da federação local. Entretanto, foi nas escolas que o esporte se massificou independente das ações isoladas do representante da Confederação Brasileira de Basquetebol (CBB, 2013).

1 CONTEXTUALIZAÇÃO

A educação física no Estado do Acre, em geral, está de certa maneira condicionada a uma pedagogia dominante que, por sua vez, serve a um modelo arcaico, conhecido como educação física tecnicista, elevando o conceito onde a condição está voltada apenas para o esportista, expondo o aluno a ser detentor de habilidades específicas para estar inserido na condição pedagogia adotada pelo professor. (Betti 1991)
Para que a educação física escolar assuma o seu verdadeiro papel de instrumento diagnóstico a inserção do aluno nas aulas, terá de situar e estar a serviço de uma pedagogia que esteja preocupada com a transformação social e não com a sua prática.
O educador, no intuito de dar um novo encaminhamento para educação física deverá estar preocupado em redefinir ou em definir propriamente os rumos de sua ação pedagógica, pois ela não é neutra, inserindo-se num contexto maior e estando a serviço dele. LUCKESI (1998, p.30) diz que o modelo social conservador e suas pedagogias permitem e procedem renovações internas ao sistema mas não propõem e nem permitem propostas para sua superação, o que, de certa forma, seria um contra-senso.

(CITAR AUTOR E ANO)

1.1 JUSTIFICATIVA
O presente estudo visa aplicar uma abordagem quanto ao papel do professor de educação física no desenvolvimento da modalidade do basquetebol. A iniciação do basquetebol