TATO COMO FERRAMENTA PARA O ARTESÃO

Páginas: 9 (2160 palavras) Publicado: 17 de setembro de 2014

O tato é constituído por cinco sensações cutâneas diferentes.
Contato físico, pressão, calor, frio e dor.

Para o artesão, o tato tem grande importância, pois é através dele que são criados diversos trabalhos que exigem precisão e habilidade.

Artesanato é o nome dado aos objetos feitos à mão. Na maioria das vezes são objetos que usamos em nosso cotidiano, como, por exemplo, vasos,roupas e brinquedos.

O artesanato é feito um a um, ao contrário dos objetos produzidos pela indústria em grande quantidade. Existe artesanato que é típico de uma determinada região, por causa do material com que é feito ou por causa da técnica, executada apenas por pessoas que vivem ali.


Como exemplo temos as garrafinhas com paisagens desenhadas com as areias coloridas do Ceará.Bordados e crochês das senhoras do interior do país.


Já na região da Amazônia temos as peças indígenas.




Como podemos brincar com o tato?
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01/12/2011
Autor e Coautor(es)
Autor: GILBERTO LOPES LERINA 

FLORIANOPOLIS - SC NDI UFSC
Coautor(es): 
Giandréa Reuss Strenzel
Estrutura Curricular
MODALIDADE / NÍVEL DEENSINO
COMPONENTE CURRICULAR
TEMA
Educação Infantil
Linguagem oral e escrita
Falar e escutar
Educação Infantil
Movimento
Coordenação
Educação Infantil
Arte Visual
O fazer artístico
Dados da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula
- Experimentar a sensibilidade periférica do corpo;
- Construir, em parceria com os colegas, um objeto para brincar;
- Familiarizar-se com objetos etexturas do cotidiano.
Duração das atividades
A atividade deverá ser dividida em três etapas, de 20 a 30 minutos cada, compreendendo um total de aproximadamente 90 minutos. Poderão ser efetuadas em dias diferentes, desde que, ao término de uma e início da outra, sejam retomados, com as crianças, os assuntos e as impressões que ficaram dos últimos momentos.
Conhecimentos prévios trabalhados peloprofessor com o aluno
Considera-se importante que o professor propicie a discussão do tema em conversas com as crianças, antes de aplicar a aula. Faixa etária das crianças para esta aula: entre 03 (três) e 05 (cinco) anos.
Estratégias e recursos da aula
A proposta de aula está dividida em três etapas:
A primeira etapa envolve a confecção de uma caixa “mágica”, com o auxílio do professor.
Asegunda e a terceira etapas são de experimentação corporal e discussão sobre o vivenciado.
A caixa “mágica” deve permanecer na Instituição, como acervo para brincadeiras com outros grupos de crianças, de faixa etária aproximada. 
Etapa 1:
“Vamos fazer uma caixa “mágica” para brincar?”  
Duração: em torno de 30 minutos
Material: caixa de sapato de papelão, pedaços de papel colorido, colabranca, pedaço de EVA (Etil Vinil Acetato) colorido, tesoura, estilete.  
Proposta: Na roda com as crianças, o professor propõe a confecção de uma caixa mágica. Para isso, o professor inicia a conversa, com um tom de voz que crie um suspense, com a intenção de convidá-las a “mergulhar” na proposta, contando que, nesta caixa, as crianças conseguirão adivinhar os objetos sem vê-los, apenas com o toque.            Na sequência, o professor distribui pedaços de papel colorido para as crianças colarem na caixa, utilizando a cola branca. A forma de colagem é aleatória: são oferecidas várias cores numa bandeja, para que as crianças colem à vontade, como numa composição de um mosaico.
            Antes da colagem com as crianças, sugere-se que o professor faça um orifício no centro da caixa depapelão de, mais ou menos, 10 centímetros de diâmetro. Neste orifício, deve-se colar o EVA e cortá-lo com estilete, para dar um tom de “cortina”, com o intuito de as crianças não conseguirem ver o que tem dentro da caixa, conforme exemplificado na foto 01 .
            O tempo de secagem dependerá das condições climáticas, mas 06 horas deverá atender às expectativas.
                
    
Foto...
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