Tarefa Quadro

QUADRO-ESQUEMA DOS PRINCIPAIS CONCEITOS DE CADA AUTOR
Comenius
Rousseau
Froebel
Montessori
Freinet

Dar educação aos homens para que sejam homens e não animais ferozes.

Para ele a infância era percebida era percebida a partir de suas particularidades próprias e naturais.

Para Froebel a criança era como uma planta frágil que precisava ser regada para aflorar as suas potencialidades

Priorizava a atividade da criança, dava ênfase aos estímulos externos e a formação do espírito.

Fazem parte da sua obra os princípios denominados Invariantes:
*a natureza das crianças
* a reação das crianças
*as técnicas educacionais.

Para ele a infância era considerada uma fase transitória da evolução do ser, no entanto, a diferença entre adultos e crianças estava apenas no grau de desenvolvimento.

Em Emilio definiu a infância em minúcias desde o nascimento até a juventude, como objeto de estudo próprio.

Apresentava uma pedagogia para a infância com vários graus de desenvolvimento.

Valorizava os exercícios sensoriais com os pés e as mãos, a atividade motora e a repetição do exercício.

Sua Pedagogia era centrada na observação da natureza e nos interesses das crianças.

Defendia a ideia de ensinar tudo a todos, com isso acreditava no método de escola baseado na ordem na universalidade dos conhecimentos e métodos.

Acreditava na aliança entre família e escola, através dessa aliança estariam estreitando laços.

Para ele a ação educativa não deveria contrariar as regras da natureza, o que gera conceito de educação negativa.

Na visão de Rousseau a educação natural era considerada a partir das especificidades e particularidades das infâncias.

1º grau: a latência chega à exteriorização através do movimento.
2º grau: a linguagem e o jogo são o centro das atividades educativas
3º grau: as aprendizagens e as atividades intencionais são as ações que predominam.

No século XVIII E XIX suas ideias eram vistas como precursoras da Escola Nova.

Acreditava