SÍNTESE: AVALIAR PARA CONHECER, EXAMINAR PARA EXCLUIR

UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCO
CENTRO ACADÊMICO DO AGRESTE-CAA
NÚCLEO DE FORMAÇÃO DOCENTE-NFD

ANA PATRÍCIA DA SILVA

SÍNTESE: AVALIAR PARA CONHECER, EXAMINAR PARA EXCLUIR

CARUARU, JULHO DE 2013.
UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCO
CENTRO ACADÊMICO DO AGRESTE-CAA
NÚCLEO DE FORMAÇÃO DOCENTE-NFD

ANA PATRÍCIA DA SILVA

SÍNTESE: AVALIAR PARA CONHECER, EXAMINAR PARA EXCLUIR
Trabalho apresentada a professora Lucinalva da disciplina Avaliação da Aprendizagem, do Curso de Pedagogia, da Universidade Federal de Pernambuco, do Centro Acadêmico do Agreste como atividade avaliativa.

CARUARU, JULHO DE 2103.
MENDÉZ, Juan Manuel Álvarez. Avaliar para conhecer, examinar para excluir. Porto Alegre: Artmed Editora, 2002.

O autor propõe uma discussão acerca da importância de averiguar e refletir sobre o porquê e para que de se realizar avaliação da aprendizagem. Para isso, no entanto, é necessário uma definição da concepção de conhecimento que norteará o processo avaliativo, ao passo que se a desligamos do conhecimento, a transformamos em uma ferramenta puramente instrumental que serve para tudo. Nessa perspectiva, Mendéz articula a discussão acerca processo avaliativo e do conceito de avaliação da aprendizagem a partir das visões positivista e sócio-histórica de conhecimento.
Segundo o pensamento positivista, o conhecimento é formado apenas pelos fatos, pelos dados empíricos, como algo externo alheio ao sujeito, reduzindo o ato de conhecer ao simples aprender sobre fatos, coisas, dados. A partir dessa concepção acerca do conhecimento, surge a pedagogia por objetivo reduzindo o conhecimento a uma lista de objetivos empiricamente observáveis. Na dinâmica dessa pedagogia o currículo passa a representar uma série de programações em torno dos objetivos. Ao definir-se os objetivos em torno de realizações concretas, inibi-se a natureza exploradora dos processos de ensino e aprendizagem, transformado assim, o ensino em