sociologia

A UTILIZAÇÃO DE JOGOS NO ENSINO DA MATEMATICA

INTRODUÇÃO

Exploração dos Objetos e Brincadeiras se baseia na idéia de que brincando a criança desenvolve a capacidade de imaginar, se insere na cultura e na sociedade e aprende a viver em grupo. Sozinha ou com os amigos, ela usa todos os recursos de que dispõe para explorar o mundo, ampliar sua percepção sobre ele (e sobre si mesma), organizar o pensamento e trabalhar com afetos e sentimentos. Isso tudo ocorre num grau ainda maior quando o brincar envolve o chamado faz de conta. A matemática pode ser considerada uma linguagem cuja função é expressar relações de quantidade, espaço, tamanho, ordem, distancia etc.

“A educação matemática deve estar voltada para a necessidade que a criança tem de construir sua lógica operatória, conseqüentemente, as estruturas mentais do numero e das operações elementares” (Rangel – 1991).

Os jogos podem ser classificados de diferentes formas, de acordo com o critério adotado. Entre muitos autores que dedicam ao estudo dos jogos temos: Henri Wallon, Roger Caillois, Claparéde, Karl Groos e Jean Piaget .

Piaget elaborou uma “classificação genética baseada em estruturas”, como mesmo diz, pois três classes de jogos (exercício, símbolo e de regras), correspondem às três fases do desenvolvimento mental.

O papel do professor
A construção do conhecimento matemático exige vários tipos de atividades, organizadas com uma mesma estrutura, permitindo a criança uma ação a reflexão. Quando a criança brinca mostra o prazer em aprender e tem a oportunidade de lidar com as suas habilidades e desenvolve-las cada vez mais.
O uso de jogos para o ensino representa uma mudança de postura do professor em relação ao que é ensinar matemática, ou seja, o papel do professor muda de comunicador de conhecimento para o observador, organizador, consultor, mediador e incentivador da aprendizagem, interferindo caso acha necessidade. O professor deve se preocupar em inserir o aluno em uma situação