SKNNER; CONDICIONAMENTO E APRENDIZAGEM.

1 Neo-realismo X Neoinstitucionalismo
2 demonstrar que é possível controlar respostas involuntárias-reflexas associando-as a determinados estímuloS.
3 devemos entender como certas consequências assumiram valor reforçador para eles, o que, por outro lado, envolve recorrer à sua história de interações passadas com o seu ambiente a fim de explicar e conhecer essas particularidades, ou seja, por que, para eles, determinadas consequências (a nota, o elogio, o castigo etc.) são reforçadoras, enquanto outras não exercem influência sobre o seu comportamento.
4 Na concepção de Skinner (2007: 437), a educação é vista como algo importante na vida da pessoa, tendo em vista que a mesma compreende “o estabelecimento de comportamentos que serão vantajosos para o indivíduo e para outros em algum tempo futuro.
5 teórica de Skinner, quando se objetiva proceder a uma avaliação no que tange à adequação ou não de determinado procedimento de ensino, é preciso centrar-se nas respostas emitidas em sua prática, ou seja, no alcance ou não do resultado que o mesmo fornece em relação ao que era esperado, avaliando, assim, a sua eficiência.
6 Skinner (1972) defende que deve ocorrer com a aplicação de um programa constituído de uma sequência do material educativo (textos programados), que resulta na divisão desse em pequenas partes, em unidades simples e, a serem ensinadas passo a passo. À medida que cada etapa é vencida, o aluno é adequadamente reforçado. Desse modo, para ele a organização da programação do ensino orienta-se pela definição da sequência do material educativo, pelos objetivos a serem almejados e pelo planejamento da avaliação do programa.
7 Skinner ressalta que um ensino eficiente deve compreender tanto o comportamento do aluno, quanto o de quem ensina (os pais, os professores etc.) e de todos os envolvidos no sistema educacional, os que estabelecem as políticas educacionais. É preciso conhecer quais as contingências