skinner

Skinner

Os reforços são divididos em dois tipos: reforço positivo e reforço negativo. Um reforço positivo aumenta a probabilidade de um comportamento pela presença (positividade) de uma recompensa (estímulo). Um reforço negativo também aumenta a probabilidade de um comportamento pela a ausência (retirada) de um estímulo aversivo
(que cause desprazer) após o organismo apresentar o comportamento pretendido. Skinner pregou a eficiência do reforço positivo, sendo, em princípio, contrário a punições e esquemas repressivos, sugeria que o uso das recompensas e reforços positivos da conduta correta era mais atrativo do ponto de vista social e pedagogicamente eficaz. Reforço positivo é o que recompensa um dado comportamento de modo a aumentá-lo. Por exemplo, num experimento na Caixa de Skinner, com um rato privado de alimento, é liberada uma pelota de comida quando o rato pressiona a barra, nesse caso a comida é o reforço positivo, pois estimula a resposta de pressão à barra. O comportamento é emitido visando à apresentação do reforço (no caso o alimento). Este é o caso de reforçamento positivo, em que a comida é o reforço positivo. Outros exemplos: 1º Pombo privado de comida. O pombo bica o disco e recebe imediatamente alimento. A freqüência das bicadas aumenta. Alimento → reforço positivo.Importante: Um reforço não elicia uma resposta; ele aumenta a probabilidade de que o organismo responda outra vez da mesma forma. No campo da aprendizagem escolar, Skinner tentou demonstrar que, mediante ameaças e castigos se conseguem resultados positivos muito mais baixos e com efeitos secundários muito piores do que com o sistema de reforços positivos. Seu princípio para o máximo aproveitamento das classes baseia-se na atividade dos alunos; sua aplicação mais conhecida é o ensino programado em que os sucessos em determinadas tarefas atuam como reforço para aprendizagens superiores.