Sintese sobre didática

Páginas: 4 (876 palavras) Publicado: 12 de outubro de 2011
Governo do Estado do Rio Grande do Norte
Secretaria de Estado da Educação e da Cultura – SEEC
UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO GRANDE DO NORTE – UERN
Pró-Reitoria de Ensino e Graduação – PROEGFaculdade de Filosofia e Ciências Sociais – FAFIC
Campus Caicó - CAC
Curso de Licenciatura em Filosofia

O ENSINO: OBJETO DA DIDÁTICA

Philipe Was

CAICÓ – RN
2011
Síntese sobre o capítulo OENSINO: OBJETO DA DIDÁTICA

O processo de comunicação se dá pela palavra, pela ação por meio de gestos. Comunica-se algo ou alguma coisa utilizando de habilidades gestuais para transmitir determinadamensagem. É propício resgatar a ideia de ensino em tempos remotos, ou seja, quando se assinalava, mostrava, indicava determinado contexto, pensamento, ação, entre outros. Seja por meio do uso dapalavra, seja pela ação o objetivo central é transmitir determinada mensagem.
Pode-se exemplificar tal argumento por meio do uso comum, nos dias hodiernos, da televisão. Tal meio de comunicação tanto podetransmitir uma aula instrutiva, como do mesmo modo pode repassar informações por vezes sem sentido em um noticiário. No entanto, isso envolve a questão da intencionalidade que, no processo deensinar, é primeira peculiaridade, por exemplo, ajudar alguém a aprender. Portanto, a intenção é fator determinante no processo de comunicação na dinâmica do ensino.
Muitas das coisas que vivenciamos ouque conhecemos são processos que vem de “dentro para fora”, isto é, se aprende sem que ninguém tenha instruído, ensinado, como por exemplo, os sentimentos, as convicções. As crianças, descobrem por simesmas, muitas coisas por meio da sua interação com o mundo. Já os adultos ainda têm experiências sejam por meio do saber, da afetividade, da moral, da estética.
Nessa perspectiva de ensino comrelação a didática, é chamativo a ideia do autodidatismo, ou seja, aquele sujeito que organiza seu processo de aprendizagem. Esse autodidatismo relaciona-se com a autonomia de buscar determinada coisa,...
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