Serviço social

Páginas: 5 (1134 palavras) Publicado: 20 de março de 2013
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RESENHA
________________________________________________________
A Criança Portadora de Síndrome de Down e a Inclusão Escolar
VOIVODIC, Maria Antonieta Inclusão Escolar de Crianças com Síndrome de
Down. Petrópolis, RJ : Vozes, 2004.

Ana Luisa da Silva Forti1
Erivaldo Cabral
Dra. Roberta Gaio
Fundo de Apoio a Extensão – FAE/UNIMEP
Universidade Metodista de Piracicaba

Atemática da inclusão escolar tem sido amplamente discutida por muitos
autores que vêem os benefícios que este tipo de prática proporciona para o
desenvolvimento e aprendizagem das crianças ao serem inseridas em um
ambiente que há pouco tempo atrás nem se imaginaria possível, uma vez que
a segregação de crianças com necessidades educativas especiais, do convívio
social, era uma prática corrente. Ainclusão traz a idéia de igualdade de
direitos

e,

principalmente

o

respeito

às

diferenças,

ao

afirmar

que

independente das necessidades especiais todas as crianças têm o direito de
freqüentar uma escola regular e aprender os conceitos trabalhados.
É tendo este cenário como pano de fundo que Maria Antonieta Voivodic,
psicóloga, pedagoga e psicopedagoga, especialistaem picomotricidade e
psicodrama pedagógico, mestre pela Universidade Presbiteriana Mackenzie e
diretora do Encontro – Centro Integrado de Desenvolvimento Infantil, escreve
seu livro “Inclusão Escolar de Crianças com Síndrome de Down”.
A autora dividiu sua obra em quatro capítulos principais: Inclusão,
Síndrome de Down, Projeto “Educar Mais Um” e Método.
No primeiro capítulo traz ascontribuições de vários autores como
MRECH(1999), FREUD, LACAN, STAINBACK & STAINBACK (1984), MENDES
(1999), entre outros, na tentativa de situar o leitor como o termo e o
1

Aluna do Curso de Psicologia da Universidade Metodista de Piracicaba e bolsista do projeto de extensão – Educação
Física Inclusiva: uma experiência com crianças portadoras de Síndrome de Down na cidade de Piraciciaba.
Movimento &Percepção, Espírito Santo de Pinhal, SP, v.6, n.8, jan./jun. 2006 – ISSN 1679-8678

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movimento relacionado a inclusão foi se constituindo ao longo do tempo. Ainda
neste capítulo, retoma outros autores para tentar estabelecer as diferenças
existentes entre os termos inclusão e integração, indagando se existe diferença
entre os termos ou inclusão é apenas um termo mais moderno para sefalar de
integração. Com isso, vai articulando brilhantemente e de forma bem tranqüila
as idéias defendidas por vários autores; desde aqueles que defendem que os
dois termos designam situações bem distintas, como aqueles que utilizam os
termos como sinônimos.
No segundo capítulo, a autora conta ao leitor sobre as primeiras
descobertas a respeito da Síndrome de Down, aponta as característicasfísicas
que poderiam ser associadas a esta Síndrome, bem como o comprometimento
motor e cognitivo que as crianças apresentam. Contudo, Voivodic chama a
atenção para o fato das pessoas não se aterem simplesmente as condições e
comprometimentos genéticos que a Síndrome de Down pode causar, mas
ressalta que as competências cognitivas, acima de tudo, são algo que se
adquire e, desta forma, podemser modificadas.
Neste capítulo ainda faz uma discussão sobre a educação informal em
que a família se constitui como principal grupo social em que a criança esta
inserida, e a educação formal feita através da instituição escolar. Sobre a
educação informal, Voivodic ressalta que as primeiras experiências de vida de
uma criança com Síndrome de Down são extremamente importantes para seudesenvolvimento

posterior.

Contudo,

esta

relação

inicial

pode

ficar

comprometida pela dificuldade da família em lidar com a criança real uma vez
que a notícia de se ter um filho portador de uma necessidade especial traz
profundo impacto para a família. Ao mesmo tempo, a autora destaca que a
forma como a família lida com a deficiência do filho influencia a inserção ou
não...
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